de correlación de Spearman. Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). WebLa evaluación formativa implica una evaluación de los siguientes puntos: Los elementos específicos del proceso. WebLa finalidad principal de la evaluación formativa es: Ayudar a las y los estudiantes a aprender mejor. WebLa investigación se basa en los presupuestos teóricos que sugieren que la evaluación formativa es un elemento fundamental en el aprendizaje. WebLa finalidad principal de la evaluación formativa es: Ayudar a las y los estudiantes a aprender mejor. Revista de Evaluación Educativa, 3 (1). Título: IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LA EPJA II. En ese sentido, Black y William (1998), exponentes que aluden a este tipo de evaluación, mencionan la importancia del desarrollo de la evaluación formativa en las prácticas educativas, ya que brinda una visión compartida al docente-estudiante. También permitió identificar que aún falta mayor formación en los docentes para que puedan aplicar y desarrollar de manera exitosa la evaluación formativa. Galeano, M. (2004). Alicia Camillone: ”La Evaluación de los Aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo”, Kenneth Delgado : “Evaluación y calidad del Educación”, Miguel Angel Santos Guerra: “La Evaluación: Un proceso de diálogo, comprensión y mejora”, Susana Peláez: “La Evaluación Educativa y sus Potencialidades formadoras”. La evaluación formativa y compartida en educación superior: un estudio de caso. Through a Research-Action design of a qualitative approach, informational data was collected through interviews, focus group and class session observations. Some features of this site may not work without it. CASO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CUALAMANÁ, MELGAR TOLIMA 2014 ... Por medio del portafolio electrónico es posible el desarrollo de competencias necesarias para la doble titulación como Bachiller Técnico Se entrevistaron estudiantes de secundaria del Colegio Sor Querubina de San Pedro del distrito de Surquillo y se realizó un grupo focal con otros estudiantes de secundaria de 3° y 4° grado y se observaron sesiones de clases de los docentes de Matemática y Ciencia y Tecnología. Señalando a Pasek y Mejía (2017): este tipo de evaluación es formativa y plantea una concepción constructivista del aprendizaje, en la que el estudiante estructura sus conocimientos a través de las actividades educativas que realiza; concebida así, la evaluación formativa es el proceso a través del cual el docente identifica los errores de los estudiantes, entiende sus causas y toma decisiones para superarlas, mejora tanto el aprendizaje de los estudiantes como su desempeño docente. La función formativa de la evaluación en el trabajo escolar cotidiano.Revista Educación, 42(1), 1-19, ISSN: 0379-7082; e-ISSN: 2215-2644. Webla evaluación es un proceso de análisis que permite obtener datos, retroalimentando el procedimiento que se está realizando durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, fortaleciendo partículas necesarias para seguir avanzando, además para que la evaluación sea funcional es necesario que se realice de forma sistematizada, donde se lleve a cabo … 0000003955 00000 n 0000008115 00000 n Tomemos ahora como referencia, la investigación realizada por Rosales (2018): en la que concluye que los profesores con alto nivel de información sobre evaluación formativa, son muy competentes en su desempeño pedagógico, y atribuye el éxito de un docente en su práctica si está bien capacitado. En este marco, la evaluación como proceso pedagógico ha variado su finalidad. The present work is an investigation of exploratory scope, from a qualitative approach the objective set forth in this is to elaborate a route from the formative evaluation to the learning of the problem-solving competence in the Gabriel Escorcia Gravini Educational Institution. Abstract. Que sean retadoras para ellos y que les permitan combinar variadas capacidades. más importante la que tiene que ver con la educación o el aprendizaje el Ministerio de Educación considera que “la evaluación es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza … Coincide plenamente con nuestra investigación porque docentes capacitados y comprometidos promueven una práctica de evaluación formativa que mejora los aprendizajes. 0000002300 00000 n Cuatro (4) docentes, utilizaron el trabajo grupal como estrategia para evaluar a los estudiantes, así los alumnos interactuaban, compartían saberes y consolidaban sus aprendizajes, usaban rúbricas para evaluar las exposiciones de los trabajos grupales las cuales elaboraron en grupos de docentes. ciencia y tecnología de los estudiantes de quinto grado de nivel secundaria de la Barcelona, España: Editorial Graó. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.15366/riee2019.12.1.004, Moreno, J., Candela, A., & Bañuelos, P. (2019). G��#��eV�e}kk�)R�q@S����H�@���MO��O�r�Cv��=87Mg��4z�n�(8��k{��=n��j���VJv��V����WT�f�f��3����^I�LjWH+���F�(tΓ����������;�HQIX]�go9I�iS��v\�����1��3�M�;Ɓ�<4n��61;Ga =��C$$��Fx���J�w"Y�ʢ�n�'�`x� Es un panorama final con una visión holística de cómo finaliza el alumno al término del periodo escolar. The following license files are associated with this item: JavaScript is disabled for your browser. Se utilizó el software ATLAS.ti 7, para la revisión de los resultados obtenidos y en la triangulación se determinaron las categorías: mejora de los aprendizajes e instrumentos de evaluación. Sor Querubina de San Pedro; y b). Intención sumativa. Para Segura (2018): se consideran entre ellas, la relación de anécdotas, reportes de clases y las rúbricas entre otros. El número de docentes que forman parte de la Red se ha triplicado desde sus inicios (de 46 a 150). �@ a>�} Recuperado de: https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.007, Pasek, E., & Mejía, M. (2017). 0000005324 00000 n WebPor EVALUACIÓN FORMATIVA entendemos todo proceso de evaluación cuya finalidad principal es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar. DSpace software, Version 5.10. WebEvaluación formativa en cursos en línea masivos y abiertos: Estudio sobre retroalimentación entre pares en cursos de sustentabilidad y ahorro energético Estudio de tesis para obtener el grado de: Doctor en Innovación Educativa Presenta: Josemaría Elizondo García (A01318668) CVU: 570473 Asesor titular: Dra. For this reason, the objective of this study was to assess the knowledge, didactics and formative evaluation instruments in the pedagogical practice of secondary school teachers of the Sor Querubina Educational Institution of San Pedro de Surquillo, Lima, Peru. JavaScript is disabled for your browser. Las intervenciones orales, fueron el instrumento tradicional que más utilizaban los docentes observados, cuatro (4) docentes registraban sus intervenciones en su documento auxiliar de evaluación. Segunda: Los docentes de educación secundaria, utilizan, en su mayoría, instrumentos de evaluación formativa como intervenciones orales, prácticas calificadas, trabajos grupales y rúbricas para valorar exposiciones grupales de los estudiantes. Pero la relación en la que se está es de control y responsabilidad por parte de estudiantes. La evaluación es una de las actividades de mayor relevancia en todo el nivel educativo. Se observó, que los docentes aplicaban prácticas calificadas como instrumentos de evaluación. WebDuque en Mora (2004) define la evaluación como una fase de intervención que tiene como objeto no solo la exploración de lo realizado sino también el estudio sobre las causas y razones para determinados resultados, y la preparación de un nuevo plan en la medida que facilite datos relevantes para el diagnóstico. ), como antecedente de esta investigación. (2013): evaluar es una acción ciertamente difícil en el crecimiento de la persona. Esta confusión conlleva a realizar en el aula actividades evaluativas que no son nada pedagógicas. Mediante un diseño de Investigación- Acción de enfoque cualitativo, se recopilaron los datos informativos a través de entrevistas, grupo focal y observaciones de sesiones de clases. Actualmente me desempeño como Coordinadora Académica en la Institución Educativa “Sor Querubina de San Pedro”. Aparecía en el registro del Profesor como un criterio de evaluación. México: McGraw-Hill. educativa N° 6016 Jesús Salvador UGEL N° 01, 2019. La evaluación formativa en el proceso enseñanza aprendizaje.EDUMECENTRO, 9(3), 263-283, e-ISSN: 2077-2874. Katherina Edith Gallardo … Pero… ¿A qué nos Referimos Realmente con la Evaluación Formativa y Compartida? To respond to the objectives, an investigation was proposed within the interpretive paradigm, of a qualitative type, with an action research method, the scope is exploratory since it is a subject or problem of little studied research, of which there are many doubts or has not been addressed before. Se utilizó el software ATLAS.ti 7, para la revisión de los resultados obtenidos y en la triangulación se determinaron las categorías: mejora de los aprendizajes e instrumentos de evaluación. La evaluación formativa se define como aquella que sirve al proceso de aprendizaje, orientándolo, corrigiéndolo y estimulándolo, es un medio útil al docente y al alumno en tanto que permite … Por el contrario, la función principal de la evaluación formativa es la de mejorar el proceso de aprendizaje (Brookhart, 2007). Quim (2016), tuvo como fin describir la incidencia de las estrategias de aprendizaje antes detallada. El nivel de conocimiento sobre evaluación formativa en la práctica de la labor docente de una Institución Educativa Secundaria de Trujillo, 2017. La evaluación formativa es un tema que ha tomado relevancia en los últimos años y en especial en el enfoque de currículo y didáctica. Con respecto a la ruta metodológica, la investigación es de naturaleza cualitativa y descriptiva de acuerdo con la teoría consignada en Hernández y Baptista (2014). Propuesta de intervención dirigida a fomentar la promoción e integración de estrategias de evaluación formativa del aprendizaje en el profesorado del Instituto Fernando Salazar Martínez del municipio de Nagarote-Nicaragua. El objeto de estudio de esta tesis doctoral es: (1) analizar el uso de los sistemas de evaluación del aprendizaje del alumnado que se utilizan en la Educación Superior; (2) conocer la valoración de los estudiantes, egresados/as y profesores/as sobre los sistemas de evaluación formativa y compartida. Díaz, F., & Barriga, A. Mencionando a Hernández, Fernández y Baptista (2010): se realizó una investigación cualitativa, orientados al conocimiento de la persona en sus vivencias cotidianas, en el contexto social y sus relaciones interpersonales; se detectó el problema, se hizo un planteamiento y se recolectó datos para elaborar un plan con objetivos, estrategias y acciones programadas en el tiempo, se puso en marcha el plan donde hubo ajustes, decisiones, volver a definir y dar nuevos diagnósticos. Palabras clave: evaluación formativa, docente de secundaria, práctica pedagógica. formada por 120 estudiantes de quinto grado de nivel secundario y una muestra no Señalando a Pasek y Mejía (2017): este tipo de evaluación es formativa y plantea una concepción constructivista del aprendizaje, en la que el estudiante estructura sus conocimientos a través de … Con el propósito de mejorar la calidad educativa, es importante conocer, desarrollar y fortalecer la formación de los docentes para brindar un servicio de calidad a los estudiantes. Facultad de Educación y Trabajo Social, Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International. Martínez-Mínguez, L., Moya, L., Nieva, C., & Cañabate, D. (2019). Lo señalado por estos autores nos confirma lo que se concluyó en nuestra investigación que los docentes de secundaria de la I.E. Su factibilidad se da por el sustento que tiene en sus aspectos desarrollados y el análisis obtenido en las encuesta empleadas en el campo del hecho investigando a docente y estudiantes del establecimiento, permitiendo establecer una guía de instrumentos evaluativos formativos como técnica esencial para el fortalecimiento del idioma. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 59-84, e-ISSN: 1989-0397. Webde los estudiantes. El proceso de enseñanza y aprendizaje requiere evaluación continua, para lo cual se sugiere tener en cuenta los propósitos de la evaluación formativa, entendida como una El presente trabajo es una investigación de alcance exploratorio, desde un enfoque cualitativo el objetivo planteado en esta es elaborar una ruta desde la evaluación formativa para el … 334). Recuperado de: http://www.ucss.edu.pe/images/fcs/guia-para-la-elaboracion-del-proyecto-de-tesis-fcs.pdf. García, N., Nicolás, R., Gómez, I., Fuentes, M., Reséndiz, N., Sandoval, M…, & Díaz, M. (2013). Reconozco que este es un trabajo que queda pendiente y que es muy gratificante para los que participan propiciando el monitoreo u observación de sesiones de clases entre los propios docentes, ya que hace fortalecer los conocimientos de evaluación formativa entre los profesores. Autor: PERSY GUZMAN OSTERIANO III. Lima, Perú: Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Piura. Para el futuro se espera que se expanda a nivel internacional, que se continúe con los proyectos del plan nacional de I+D centrados en la FIP y que se desarrollen medios telemáticos para una mayor visibilización del trabajo realizado en la misma. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.7.15.289-308, Rosales, M. (2018). WebTesis para obtener el grado de: Maestría en Educación con acentuación en Desarrollo Cognitivo Presenta: Claudia Francisca Sánchez Villamil ... Con el propósito de determinar la percepción de maestros y estudiantes sobre la evaluación formativa en matemáticas, se realizó la presente investigación con el objetivo Ambos Para el efecto, se desarrollaron jornadas de capacitación pedagógica, actualizando a los docentes en los principios y cualidades de la evaluación formativa, así como el análisis reflexivo acerca de sus desempeños para reconocer sus fortalezas y debilidades en la tarea evaluativa, y en sus determinaciones para cambiar sus prácticas pedagógicas. Descripción: A través de ella es posible determinar los aprendizajes que logra el estudiante del CEBA y mejorar el propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Enviado por 19031965  •  1 de Noviembre de 2012  •  1.960 Palabras (8 Páginas)  •  1.795 Visitas, AUTORES: Sandra Beatriz Luna – D.N.I. Los datos recolectados se procesaron estadísticamente y los resultados se Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:http://uvadoc.uva.es/handle/10324/5668, Powered by MIT's. Percepciones de Estudiantes y Docentes: Evaluación Formativa en Proyectos de Aprendizaje Tutorados. Web“LA FUNCIÓN FORMATIVA DE LA EVALUACIÓN Y SU UTILIZACIÓN POR LOS EDUCADORES DE NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO DEL LICEO FRÁTER.” CAMPUS CENTRAL GUATEMALA DE LA ASUNCIÓN, JUNIO DE 2018 LIGIA ROCIO AGUILAR ROJAS CARNET 21710-16 TESIS DE GRADO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN Y … Por ende, es importante incluir o dar importancia a este enfoque en la educación básica regular, debido a que permitirá un avance significativo en la enseñanza y aprendizaje en la educación peruana. (Black y Williams, 1998a) Se consideró necesario, fomentar en las Instituciones Educativas, jornadas de capacitación en este sentido y promover entre los docentes, círculos de calidad que propongan estrategias y construyan instrumentos de evaluación formativa para diferentes áreas curriculares, particularmente para Ciencias y Matemática. La razón por la cual se escogió este tema fue porque en el marco de ayudantía se observó una gran deficiencia en la forma de evaluar dentro de los colegios públicos. Título: IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LA EPJA II. La reconstrucción de la intrahistoria de la Red muestra que la principal línea de investigación e innovación ha sido la utilización de sistemas de evaluación formativa y compartida en Educación Superior. El estudio realizado por Rocío Yuste y Florentino Blázquez (2012) apoya esta afirmación, señala que a través de la evaluación online es posible valorar y evaluar el aprendizaje a lo largo de un proceso formativo, utilizando tareas basadas en metodologías activas. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA La evaluación diagnóstica es aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que éste sea. La responsabilidad con que se maneje este proceso es un componente importante de la evaluación y, entre otras cosas, está formando en actitudes. WebEl objeto de estudio de esta tesis doctoral es: (1) analizar el uso de los sistemas de evaluación del aprendizaje del alumnado que se utilizan en la Educación Superior; (2) conocer la valoración de los estudiantes, egresados/as y profesores/as sobre los sistemas de evaluación formativa y compartida. 0000003683 00000 n Se recolecto datos bajo la técnica de Después del taller desarrollado y las coordinaciones de área, los docentes observados utilizaban los instrumentos para evaluar a los estudiantes quienes conocían de antemano los recursos con que serían medidos sus aprendizajes. http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/438 (html), Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo, La evaluación formativa, una práctica eficaz en el desempeño docente, Formative evaluation, an effective practice in teaching performance. @3 � ��������s%��i������!�t��^w%.,4��JH`D��HC WebEvaluación Formativa (PPT) 25 febrero, 2021 MAESTRO EFRAIN Evaluación Formativa (PPT) Evaluación Formativa: La evaluación formativa pone el foco en la mejora continua de los aprendizajes de nuestros estudiantes. Ti 7. Santa Fe, Argentina: Homo Sapiens Ediciones. In addition, they mostly use formative assessment instruments such as oral interventions, qualified practices, collaborative and rubric work to evaluate group exposures of students. Enseñanza-aprendizaje desde el enfoque por competencias: plan de acción. Formative evaluation as a pedagogical process fulfills an essential function to optimize the teaching-learning process of students, however, it is a practice little studied and applied in the educational task. The following license files are associated with this item: Showing items related by title, author, creator and subject. La razón por la cual se escogió este … TÍTULO O PROBLEMA “Propuesta del diseño e implementación de un sistema financiero contable, aplicado a la empresa Automotores y Anexos, dedicada, Qué es el PROYECTO DE APRENDIZAJE? Web6. 3. Por todo ello, se estableció la necesidad de conocer las percepciones que tienen los docentes sobre la evaluación formativa en un centro educativo, analizando los conocimientos de cada uno de los docentes. En este sentido, Talanquer (2015): a través de las investigaciones educativas de las últimas décadas se ha comprobado que los métodos de enseñanza tradicionales que se basan en la transmisión de conocimientos a los estudiantes, no han sido efectivos para el desarrollo del proceso de sus aprendizajes. Some features of this site may not work without it. originaria Quechua Chanka. Son los procesos que seguiremos durante el aprendizaje para que los alumnos alcancen de manera eficaz o eficiente los objetivos o competencias. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA La evaluación diagnóstica es aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que éste sea. Medellín, Colombia: Fondo Editorial Universidad EAFIT. Teniendo en cuenta que las sesiones han sido de Matemática y Ciencias, en el momento de la aplicación de lo aprendido, los estudiantes desarrollaron ejercicios y problemas planteados por el profesor para constatar si hubo aprendizaje. En ese sentido, en este segundo Anexo se toma la evaluación, en tanto aspecto del proceso de enseñanza, y se presentan lineamientos a fin de orientar la tarea docente. In the end, after elucidating the results, a route is developed from the formative evaluation to ensure the development of the problem solving skills from the steps of a class to think by López (2011) complemented by a series of strategies proposed by the authors Ambrose, Bridges, Di Pietro, Lovett and Norman (2017). De este modo, considero que la evaluación formativa que está dentro del Currículo Nacional del Perú sea desarrollada de manera óptima por los docentes, ya que permite valorar el desempeño del La evaluación formativa se utiliza algunas veces, pero la compartida muy pocas. v����/�w�'����1Z'���C��h���G��R[Lcoq/�Fhz��j�ubcCԔ�M�YT�yGVW�I�P�*2�&nvYv�Ls��������5�/2�6���,0�CDvAM{��2�(�|���3�U��h�(T����U\[6�T��/C�D��C�k1ABr�����B��wʃ�%)�r� Y��U��n�)��e���! Para Requena (2018): los docentes son los actores, los participantes que aprendieron a identificar las causas de sus problemas y encontraron posibles soluciones para mejorar su desempeño docente. El docente anota las intervenciones de evaluación de los estudiantes. Educación Química, 26(3), 177-179, ISSN: 0187-893X; e-ISSN: 1870-8404. María Zoila Joya Rodríguez: Nacida en Lima, Perú, el 2 de febrero del año 1963. 0000007588 00000 n Primera edición, ISBN: 958-8173-78-7. Los estudiantes realizan un trabajo con otros compañeros para apoyarse y consolidar aprendizajes. Debemos tener en cuenta, que la investigación de Pérez, Enrique, Carbó y Gonzales (2017c): en su conclusión nos dice que un docente competente es capaz de emplear una adecuada evaluación formativa aplicando métodos diversos, dirigidos a alcanzar novedosas metas de aprendizaje. JavaScript is disabled for your browser. Es posible de manera gradual y sistemática identificar los alcances, logros, obstáculos y limitaciones que se WebLa evaluación es un proceso sistemático que persigue emitir un juicio de valor fundamental objetivamente, lo cual hace alusión al carácter continúo y permanente del acto evaluador, todo ello con el propósito general juicio de valor respeto a algún evento o hecho educativo. de educación ambiental, con motivo de la implementación del Plan Nacional de Educación Se trabajó con seis (6) estudiantes y seis (6) docentes, después de la construcción del constructo y categorización de la información con la ayuda de la codificación de las fuentes y de los mapas semánticos elaborados con el programa ATLAS. Por último, es necesario mencionar el estudio de Álvarez y Zamora (2017): quien menciona en su conclusión general que promovidas e incorporadas la metodología de la evaluación formativa en los profesores se está contribuyendo a la calidad de la educación. La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre 0000000849 00000 n Some features of this site may not work without it. La evaluación formativa centrada en desarrollar competencias busca, lo siguiente: Evaluar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones problemáticas. Podemos compararlo con nuestra investigación en la que los docentes fueron capacitados por especialistas en la elaboración de instrumentos de evaluación formativa y los docentes se sintieron más seguros de aplicar lo aprendido en grupo. Quim (2016), tuvo como fin describir la incidencia de las estrategias de aprendizaje antes detallada. Al asignarle al estudiante autonomía y responsabilidad en el seguimiento de sus procesos , el docente cumple la función de coordinar y monitorear el proceso macro. Definición de Evaluación La evaluación permite valorar y medir desde la perspectiva cualitativa y cuantitativa los procesos de intervención social. Elementos La evaluación puede desarrollarse en cinco fases: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.16.9.179-193, Martínez-Mínguez, Moya, Nieva y Cañabate (2019), Hortigúela, Pérez-Pueyo y Gonzáles-Calvo (2019a), Universidad Católica Sedes Sapientiae (UCSS, 2015), Hortigúela, Pérez-Pueyo y Gonzáles-Calvo (2019b), https://es.slideshare.net/juancarlosgomezjaramillo9/diseo-de-proyectos-en-la-inv-cualitativa-maria-eumelia-galeano, http://dx.doi.org/10.15366/riee2019.12.1.001, http://dx.doi.org/10.15366/riee2019.12.1.004, https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.007, http://dx.doi.org/10.15366/riee2017.10.1.009, http://www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/989, https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.7.15.289-308, http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/11767, http://dx.doi.org/https://dx.doi.org/10.15517/revedu.v42i1.22743, http://dx.doi.org/10.1016/j.eq.2015.05.001, http://www.ucss.edu.pe/images/fcs/guia-para-la-elaboracion-del-proyecto-de-tesis-fcs.pdf, http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/438. Intención formativa. Rho = 0.786 y un p = Sor Querubina de San Pedro, de la evaluación formativa en la adquisición del conocimiento y el manejo de métodos, instrumentos y técnicas de este proceso. Webmodalidad, es decir, los propósitos, los saberes y las acciones que no deberían faltar en el trayecto formativo de las y los estudiantes. En el contexto del campo educativo de la evaluación formativa a través del proceso educativo se va señalando los beneficios que tienen al momento de realizar esta aplicación especialmente … Estos dos últimos colectivos muestran resultados similares entre sí. The ATLAS.ti 7 software was used, for the review of the results obtained and in the triangulation the categories were determined: improvement of learning and evaluation instruments. Facultad de Ciencias Jurídicas Sociales y de la Educación, http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/1904. Todos los derechos reservados. Una vez iniciado el trabajo emergió un nuevo objetivo: (3) reconstruir la intrahistoria de la ¿Red de Evaluación Formativa y Compartida en Docencia Universitaria¿ (líneas de trabajo, publicaciones, etc. En ese sentido, en este segundo Anexo se toma la evaluación, en tanto aspecto del proceso de enseñanza, y se presentan lineamientos a fin de orientar la tarea docente. 409 0 obj << /Linearized 1 /O 412 /H [ 1083 943 ] /L 758372 /E 23440 /N 69 /T 750073 >> endobj xref 409 24 0000000016 00000 n « La evaluación formativa se refiere a todas aquellas actividades que llevan a cabo los profesores y alumnos cuando se evalúan ellos mismos, y que dan información que puede ser utilizada para revisar y modificar las actividades de enseñanza y de aprendizaje con las que están comprometidos «. Tesis. La evaluación formativa se define como aquella que sirve al proceso de aprendizaje, orientándolo, corrigiéndolo y estimulándolo, es un medio útil al docente y al alumno en tanto que permite obtener información para regular la enseñanza y el aprendizaje ( Gimeno Sacristán y Pérez Gómez, 2002 =, significa dialogar, reflexionar, argumentar, razonar, aprender sobre el proceso de enseñanza y de aprendizaje , promoviendo la atención a la diversidad ( Alvarez Mendez , 2001) y favorecer el traspaso de la heterorregulación evaluativa hacia la autrregulación en materia de aprendizaje y evaluación, RESUMEN SOBRE EL PENSAMIENTO COMPLEJO PARA TESIS DOCTORAL Realizado el 22 de abril de 2011 Por: Orángel Cadenas EL PENSAMIENTO COMPLEJO INVITA A REPENSAR NUEVAS, Derivada del Método científico, una tesis es la aseveración concreta de una idea que, de manera fundamentada, se expone públicamente. Managua, Nicaragua: Universidad Centroamericana-UCA. 0000004229 00000 n Es una cuestión de todos y para todos. Conceptualizarla como práctica quiere decir que estamos ante una actividad que se desarrolla siguiendo unos usos, que cumple múltiples funciones, que se apoya en una serie de ideas y formas de realizarla y que es la respuesta a unos determinados condicionamientos de la enseñanza institucionalizada” (Gimeno Sacristán, 1992 pág. En nuestro caso, el referente se centró en exponer a los y las participantes que se pretendía conocer su experiencia y valoración de la evaluación formativa y de las metodologías activas de aprendizaje, sus ventajas e inconvenientes, su potencialidad y los retos para las mejoras de las mismas. Keywords: formative evaluation, secondary school teachers, teaching practice. Los resultados permitieron identificar los conocimientos que poseen los docentes sobre la evaluación formativa, así como las estrategias e instrumentos que aplican en la ejecución de sus clases. Además, utilizan, en su mayoría, instrumentos de evaluación formativa como intervenciones orales, prácticas calificadas, trabajos colaborativos y rúbricas para evaluar exposiciones grupales de los estudiantes. Guía para la elaboración del proyecto de tesis. El cuaderno registra el avance teórico de la sesión de clase como evidencia de lo avanzado. Reconocer la didáctica y los medios de evaluación formativa que utilizan los profesores en sus sesiones de aprendizaje. �gf����e�m4k�J���!�,��}��3s�mx�ֲ����.�&͘�!���\��B�%%�nV����7'l�L 17.350.223 , Lucila Gutierrez, D.N.I 25.090.607. PROBLEMA: LA EVALUACIÓN COMO SIMBOLO INSITUCIONALIZADO DE CONTROL, ES SUFICIENTE? Aunque también son señalados diversos inconvenientes: implica mayor tiempo y carga de trabajo y que se necesita un proceso de adaptación, tanto para el alumnado como para el profesorado. La evaluación formativa centrada en desarrollar competencias busca, lo siguiente: Evaluar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones problemáticas. Los avances de los estudiantes o los incrementos del aprendizaje con el fin de saber el grado de adquisición de un contenido y como respaldar al estudiante en caso de que la comprensión falle. Through a Research-Action design of a qualitative approach, informational data was collected through interviews, focus group and class session observations. Los contenidos. Para la identificación de las categorías, se codificaron las fuentes que fueron el Grupo Focal con seis estudiantes, las entrevistas con seis docentes y las fichas de observaciones de clases de los docentes. La evaluación formativa es un tema que ha tomado relevancia en los últimos años y en especial en el enfoque de currículo y didáctica. Se busca generar el interés y la importancia por medio de la investigación, estudio y análisis inherentes al tema desarrollado, con la aplicación de herramientas debidamente seleccionadas. Boggino, N., & Rosekrans, K. (2004). El diseño que se aplicó fue Investigación - Acción: se hizo un análisis crítico de la práctica educativa de los docentes de secundaria de la I.E. Lima, Perú: Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Católica Sedes Sapientiae. La evaluación masiva, basada en una escala común, y desligada del proceso educativo personal, puede resultar engañosa. La evaluación formativa como proceso pedagógico cumple una función esencial para optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, no obstante, es una práctica poco estudiada y aplicada en el quehacer educativo. 3�7�Y/�pR=�� V6:C��v��GTS��t*K�6y����@vAEY���T�m�l����B~��GL4M`� Un modelo que promueva aprendizajes de contenidos, pero influya también en los procesos de pensamiento y con ello en el desarrollo de capacidades metacognitivas que aseguren la toma de conciencia de sí mismo, plantearse un proyecto de vida y las necesidades de aprendizajes que de este deriven. Es sustantiva la reflexión alrededor de un modelo de evaluación que sirva a la formación de estudiantes capaces de desenvolverse con responsabilidad y autonomía. El portafolio oral como instrumento de evaluación formativa en el aula de lengua extranjera El proceso enseñanza-aprendizaje de la Mecánica de Newton en las carreras técnicas: evaluación … Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, Pontificia Universidad Católica del PerúPE, Breve análisis de los avances de la implementación del Plan Nacional de Educación Ambiental en el período 2018 - julio 2019, respecto a los Objetivos Estratégicos (OE 2 y OE 3) en las Instituciones Educativas Públicas de nivel secundario de los distritos de Independencia, Los Olivos, San Martín de Porres, Comas, Puente Piedra y Carabayllo. Webanterior la investigadora recomendó socializar, mediante intercambios formativos sistemáticos dirigidos por profesionales que los capacite sobre la estrategia en la actividad generadora mensualmente. de enfoque cuantitativo y diseño no experimental – transversal. 0000006463 00000 n Para ello se han organizado dos líneas de intervención: (a) desarrollo de Proyectos de Aprendizaje Tutorados, periodos de Prácticum, Trabajos Fin de Grado, Trabajos Fin de Máster y Tesis Doctorales; (b) desarrollo un seminario internivelar sobre Evaluación Formativa y Compartida, como actividad de formación permanente para el … formativa en educación primaria favorecen en el proceso de aprendizaje del estudiante, ya que es una herramienta importante que todo docente debe implementar en sus salones de clases o a nivel de institución educativa, ya que trae una serie de beneficios si es que el docente se compromete y cambia su paradigma de su relación con los estudiantes. Evaluación 6.1. Además, Díaz y Barriga (2002): indican que también se emplean técnicas formales como los exámenes escritos, las tareas y los mapas conceptuales. Los ritmos de aprendizaje, así como los intereses, son individuales. Para Martínez-Mínguez, Moya, Nieva y Cañabate (2019): la evaluación como estrategia pedagógica, motiva a los educandos en el logro de sus saberes y los orienta hacia la mejora continua, informándoles sobre sus progresos en la consecución de sus competencias; en la práctica se convierte en la mejor actividad de aprendizaje. WebPalabras clave: Evaluación Formativa, Evaluación de Profesores, Perfil del profesor, Educación Preescolar. Primera edición, ISBN: 978-607-467-285-5. Al no existir material de investigación suficiente en relación con estrategias e instrumentos de evaluación formativa, se encontró dificultades para aplicar con entera eficacia la metodología de Investigación-Acción, toda vez que los docentes monitoreados no evidenciaban plena competencia en este tema. WebEn seguida haremos una descripción concisa sobre cada uno de los tipos de evaluación mencionados a partir de las tesis plasmadas en la sección anterior. Como conclusión, se determinó que los docentes valoran y promueven, en sus sesiones de enseñanza, la evaluación formativa porque mejora las competencias de los alumnos con una evaluación permanente y una mayor participación en clase. Introducción. Existen distintos conceptos de evaluación según distintos autores , haré mención de algunos. 0.000. Por ello, se concluye que los aportes de la evaluación Se debe entender, según Hortigúela, Pérez-Pueyo y Gonzáles-Calvo (2019b): que la evaluación formativa es el medio más eficaz para la mejora de los aprendizajes y para optimizar la práctica docente. Si el estudiante requiere de ayuda por parte del docente, el docente interviene. Definición de Evaluación La evaluación permite valorar y medir desde la perspectiva cualitativa y cuantitativa los procesos de intervención social.
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