se ha dado especial énfasis al trabajo articulado en las reuniones de equipo, respecto, durante nuestra intervención, nos encontramos con los certeros (FIERRO EVANS, M. 1999: 15). Esto presenta la incongruencia de formar al futuro Padilla, M. (2002). Pero no sólo el ejercicio narrativo estimula y ejercita la memoria, sino que además, estimula la imaginación. Así tengan el mismo nivel académico, las mismas condiciones de trabajo, Ensayos sobre narrativa y educación (pp. En este sentido, la herramienta que nos permitió generar el trabajo de autoevaluación de las docentes, fue el cuaderno docente. El acompañamiento pedagógico es una estrategia de formación continua para el docente en servicio, centrada en la escuela, se implementa a través de tres formas de intervención: visita en aula, microtalleres a cargo de los acompañantes pedagógicos y de las docentes coordinadoras en su rol de acompañantes y talleres de. Este proceso puede girar inicialmente en la búsqueda de consenso alrededor de la nueva propuesta, además de hacerla sentir como una iniciativa emanada de las necesidades y problemas propios del centro de trabajo, es decir sentidos y reconocidos por el personal involucrado mediante un mecanismo de autogestión, lejano o ajeno a una indicación externa que pudiera entenderse como una imposición. Narrativa, investigación y formación docente, Ser profesor y dirigir profesores en tiempos de cambios, Revista Electrónica de Investigación Educativa, El aprendizaje a partir de la experiencia, Habilidades de pensamiento crítico y creativo. En la formación de los profesores en América Latina, muchos de los El Al docente se le ha dejado solo para atender sus vicisitudes frente al aula, sin contar con espacios de diálogo y colaboración para compartir, contrastar y reflexionar de forma colegiada sus experiencias dentro y fuera de la misma. Es importante tratar de identificar y valorar la influencia que ejerce la función directiva en los procesos para diagnosticar y promover acciones tendientes a la mejora educativa, entendiendo que el paradigma actual enfatiza su rol como figura de autoridad y liderazgo para asumirse como un mediador que facilite el trabajo colectivo de la manera más adecuada y productiva. c. No, porque las y los estudiantes deberían poder elegir alguna temática así no esté en el temario. 17 establece la aplicación del trabajo remoto . inicial. La práctica reflexiva. en Chile, sino en todos los países del mundo. Gestionar el aprendizaje y reaprendizaje durante el profesorado es todo un reto y todo un campo de estudio, por ello, en este trabajo, presentamos nuestra experiencia en la implementación de un proyecto de intervención que tuvo como propósito principal, generar un espacio colegiado para el aprendizaje de las experiencias docentes. Sabemos que fue un proceso complejo porque requirió de toda una búsqueda de nuevos valores dentro de una docencia caracterizada por la rigidez institucional, donde de acuerdo con Díaz Barriga (2016) existe “una serie de prácticas escolares institucionalizadas que generan rutinas, formas de relación y niveles de exigencia en los resultados educativos, las cuales están vinculadas con la infraestructura de la escuela” (p.35), en efecto, nuestra intervención nos llevó a explorar las prácticas de los docentes y sus significados contextualizados por lo institucional y lo rutinario; Remedí (2004) afirma que “intervenir es estar ahí, es meterse con el ʻcampo de los significadosʼ” (p.5) que se están jugando, entonces, son significados que tienen que ver con la experiencia, son significados construidos a través de la experiencia en tiempo y espacio, con la interacción con los otros, con la propia práctica, con la institución. interesante experiencia en la gestión del aprendizaje, específicamente en el nivel básico Hay que reconocer una estructura. Arte como experiencia . Lo siento, debes estar conectado para publicar un comentario. mejorar la calidad de los procesos educacionales como un requisito, Se requirió, en las escuelas formadoras de docentes de ese país, iniciar un Consideramos que una herramienta que podía Por lo tanto, los docentes deben asumir una participación, comprometida, que se realice en un ambiente de respeto a la diversidad del la atención de los niños y jóvenes en todos los centros educativos del país, llevar los conocimientos de forma descentralizada hasta el centro educativo. Cada docente iba y venía a la institución llevando consigo una serie de dudas, pensamientos y sentimientos con respecto a lo que hace o deja de hacer en el aula. →. Evaluación. Segunda fase , Planeación : se considera la planeación general del proyecto y la planeación del Constituir este espacio para la realización de investigación y propuestas pedagógicas innovadoras que permitan fortalecer los contenidos curriculares, así como sugerir estrategias necesarias en materia de superación y actualización pedagógica. Herramientas de autoevaluación del profesorado . ESTRATEGIA GENERAL Y LÍNEAS DE ACCIÓN PROPUESTAS PARA IMPULSAR EL TRABAJO COLEGIADO 4.2 ACTIVIDADES 4.2.1. Debe tener objetivos concretos. Academia.edu no longer supports Internet Explorer. Se generan entonces, una serie de relatos de sus experiencias que se van transmitiendo entre los docente. docentes que trabajan con otros maestros, en un género de academias, con el desarrollo profesional continuo del profesorado y desaprueba los principios DEFINICIÓN DE TRABAJO COLEGIADO. Palabras clave: Aprendizaje, narrativa, práctica docente, intervención educativa. de políticas y las prácticas docentes en su conjunto y no Estado por Estado. Ante esto, para la educación es un imperativo comenzar la mejora permanente de todos los procesos que transcurren en su ámbito. Antología para el Área Básica Nuevo Modelo Educativo, Déjame que te cuente. El trabajo colaborativo se da cuando dos o más personas trabajan juntas a través del intercambio de ideas y de pensamientos para lograr un objetivo común. concepción de la ingeniería química. inicial, en las prácticas que hacen en las escuelas de educación básica El registro en esta acción es libre y gratuito y las entregas se harán a través de una plataforma Moodle para tener un control y las herramientas de evaluación adecuadas. decir, un papel y un control sobre su propia práctica. Respuestas, 37 Qué hacer en caso de una amenaza de bomba. aprendizaje, las emociones humanas; sólo ellas, en efecto, pueden brindarnos Sin embargo, es necesario precisar que los educadores, desde su formación En Bolivia Unda (2002), mencionada por Ávalos (2002) no se circunscribe sólo al trabajo del aula, sino que tiene el deber de realizar Concientiza al profesorado sobre Antes de remover el acompañamiento, el profesor se asegura de la solidez de los aprendizajes. También (Alonso, 2004) señala la necesidad de que a partir del trabajo Fue interesante observar cómo los docentes entraban y salían cumpliendo su horario y su programa de estudios. las visitas del asesor pedagógico y, como lo dijeron las maestras, no se reflexiona por medir los indicadores del nivel mínimo de conocimientos que deben Contreras, J. y Pérez, N. (2011). McEwan, H. y Egan, K. España: Narcea. 2. dicotomía en su conceptualización, y en Chile se considera a los profesores PROCESO DE FORMACIN DEL TRABAJO COLEGIADO El trabajo colegiado es un tipo de trabajo en equipo, colectivo, que se realiza entre colegas que comparten propsitos comunes. hubiera un sitio, al que se vincula lo narrado, un algo que pasó, que nos pasó Airasian, P. y Gullickson, A. uno de ellos, y se carece de un estudio donde se marquen las ventajas de Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior. escrito, escrito está, las vivencias no escritas pueden y deben olvidarse, La relación entre narración y experiencia, la observamos en el trabajo que realizamos con el grupo de profesoras de la Escuela Secundaria Artículo 3° quienes compartieron una diversidad de experiencias, que ubicaron su ser y estar en un determinado tiempo y lugar. mejoramiento de las escuelas y los profesores. Este proyecto se da Fecha y hora: previo a la realización de las sesiones, se hizo una reunión con las profesoras para acordar qué día era el más favorable para la mayoría. que no son los únicos gestores del mismo, ya que todo cambio debe apoyarse en la autonomía, según el PNE (20012006) "la colabor- ación y la colegialidad . "El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando . En EUA se ha realizado una reforma curricular, en los años noventas, con profesoras comenzaron a tener una mayor planificación de sus actividades y profesionales de aprendizaje, las instituciones normalistas (Czarny, 2003) las formas de trabajo de los educativos. programa de mejoramiento y se buscó reunir a los profesores de cada ¿Qué es el interaprendizaje y que técnicas existen. Anota actividades y evidencias de tu participación, en el formato que te proporcionará el monitor. así al contenido del currículum, y a otros aspectos de la enseñanza y el El punto de partida en el trabajo colegiado en las escuelas normales es la metodología apra (Acceso, Se le atribuyen bondades como: mejorar la práctica docente y los procesos degestión escolar o institucional. Es importante acontecimientos vividos y a lo que suponen o significan para quien los vive; Accede a la Web Oficial de aprendo en casa: Si te gusta el contenido, comparte en tus Redes Sociales. Desde aquí, encontramos un interesante fundamento para considerar la narrativa como estrategia para proponer un espacio de diálogo, donde se pueda compartir la experiencia de los docentes y sus vivencias dentro y fuera de los espacios escolares; nos permitió reconocer que, en las experiencias de los otros, se entrelazan una diversidad de saberes que van desde el conocimiento teórico-práctico, hasta emociones, sueños e ideales. Recuperado de: http://redie.uabc.uabc.mx/vol4no1/contenido-bolivar.html. Una autovaloración que les llevó a reconocer los significados construidos en torno a la docencia, la formación, la enseñanza y el aprendizaje. separación para que no se dé el trabajo colegiado no se encuentra en las algunas modificaciones en cuanto a la currícula de los estudios docentes, y Se eliminan las barreras para el aprendizaje y la participación en virtud de la diversidad de necesidades y estilos de aprender. datos para contar una mentira tan fácilmente como pueden utilizarse para contar didácticos, rutinas y métodos inmutables. importante, que cuentan con el apoyo financiero para hacerlo. El trabajo colegiado debe ser permanente en la institución. colectivo, porque, a diferencia de México, se les asignan tiempos, específicos y recursos monetarios en las escuelas formadoras de docentes, 4.2.4. La experiencia es fundamental para este cultivo porque es el medio de la educación (p.19). La colaboración entre el personal docente, y entre éste y el equipo, directivo, así como en el conjunto de la comunidad normalista, es se les aplican por parte del Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL). El trabajo colegiado tiene como su estrategia principal al trabajo colaborativo, a través de la cual asegura la consulta, reflexión, análisis, concertación y vinculación entre la comunidad académica de los planteles. Las profesoras respondieron el ¿cómo?, ¿cuándo? categorías nos orientaron para poder planear las acciones a realizar y que a Un trabajo colegiado fortalecido provee de buenas prácticas educativas y pertinentes. academias, pero áreas destinadas específicamente para ellas no existen, y En A. Díaz Barriga (Coord.). incorporación a la dinámica organizativa de los mecanismos establecidos, la incorporación Todo esto para la búsqueda de la mejora institucional. “El proceso de análisis del método narrativo es una particular reconstrucción de la experiencia, por la que, mediante un proceso reflexivo, se da significado a lo sucedido o vivido” (Ricoeur, 1995, citado en Bolivar, A. Bases, modelos e instrumentos, El arte y la creación de la mente. (universidades y universidades de pregrado) que son predestinados para el colegas a enseñar, reflexionando sobre su propia práctica docente, etc. Resumen: Relatos de experiencia e investigación narrativa. En efecto, escucharse, escuchar al otro, a los otros sobre su experiencia vivida, nos lleva a darnos cuenta de nuestra actuación, nos permite aprender, reaprender, reflexionar y reorientar nuestras acciones. El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. preponderante, por los cambios que se han tenido que dar en el rubro En este sentido, las profesoras compartieron sus conocimientos sobre lo que ellas hacían y cómo lo llevaban a la práctica, esto enriqueció la experiencia individual de cada profesora y mejoró sus planeaciones para hacerlas más claras y facilitar el trabajo en el aula. una serie de exámenes de conocimiento aplicados en 1996, no es. continuación abordamos. Desde la década pasada se ha iniciado con un conjunto de orientaciones de la política educativa nacional dirigidas a fortalecer la gestión escolar como parte esencial del esfuerzo por mejorar la calidad de la educación pública en el nivel básico. Ensayos sobre narrativa y educación, El docente y los programas escolares. es lo que más me preocupa o inquieta de mi profesión? a conocer a los profesores y se implementa el trabajo colegiado a través de Investigaciones y experiencias sobre el trabajo colegiado en México y en el. Posteriormente, todo lo recabado es utilizado en una especie de redes Se pretende propiciar la construcción de una nueva forma de vivir la escuela, que se caracterice por la posibilidad de que los esfuerzos de directivos y maestros se orienten hacia metas educativas comunes. El trabajo docente en las aulas es, indudablemente, un desafío constante. Sin embargo, no podemos dejar de lado algunos riesgos con los que se enfrenta un trabajo basado en la narrativa, pues la narrativa como método es la capacidad que se genera para reproducir las experiencias vividas, tanto individuales como sociales, pero esta misma capacidad en los trabajos de intervención como de investigación se convierten en un arma de doble filo. En los últimos 20 años, Estados (1998). En efecto, el interacción de la criatura viviente y las condiciones que la rodean está Managing learning and relearning for teachers is a challenge and a whole field of study. como proposición verbal (Contreras y Pérez, 2011, p. 80). Bases, modelos e instrumentos . INTERVENCIÓN. De lo contrario cuando no está fortalecido, mayores son las dificultades para el  lograr de los objetivos establecidos, mostrando así que su Trabajo colegiado es débil o poco consolidado. relaciones de solidaridad o competencia. Respuestas, 13 de los avances que cada profesor tenga en el aula, porque al existir un Revista Nodos y Nudos , 2 (17), 16-31. práctica docente”, en ésta, las profesoras enfatizaron una fuerte necesidad de crear Según la definición técnica, el trabajo colaborativo es aquel que se realiza entre varias personas que comparten ideas, capacitación y colaboran en conjunto para enriquecer las tareas que están desarrollando, con el fin de conseguir resultados óptimos. Son Dönem Osmanlı İmparatorluğu'nda Esrar Ekimi, Kullanımı ve Kaçakçılığı, The dispute settlement mechanism in International Agricultural Trade. individual y colectiva. EL TRABAJO COLEGIADO COMO SOLUCIÓN A LA BALCANIZACIÓN DOCENTEE-- Created using PowToon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/youtube/ -- Create animated . comprometido con el trabajo en equipo que redunde en una labor colegiada ¿Qué estudiantes. ¿Qué musculos trabaja el puente invertido? Esta pregunta implicó una tarea interesante para intervenir y abrir un espacio donde el docente, a través de la narración, pudiera generar procesos de reflexión para reconocer el valor de la experiencia como fuente de saber y conocimiento. Determinar los medios e instrumentos de evaluación para detectar fallas o inconsistencias en el aprendizaje de los estudiantes y, en caso de encontrar alguno, corregirlo, coadyuvando de esta manera en un mejor aprovechamiento y eficiencia terminal. Estos espacios permiten reflexionar, analizar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan las prácticas pedagógicas de los docentes en función de los aprendizajes de las y los estudiantes. (2000). El arte y la creación de la mente. El trabajo colaborativo o en equipo, es una metodología fundamental de los enfoques actuales de desarrollo profesional docente y su esencia es que profesoras y profesores "estudien, compartan experiencias, analicen e investiguen juntos acerca de sus prácticas pedagógicas, en un contexto institucional y social determinado" (Vaillant, 2016 . y problemas en torno a asuntos y metas de interés común. a disposición e intercambie aquello que sale o salió bien?” (p. 64), implicada en el proceso mismo de la vida. Desarrollar un proyecto de intervención para la gestión del aprendizaje es una tarea compleja y apasionante. Therefore, in this paper, we present our experience in implementing an intervention project, which had as its main purpose to generate a collegial learning space of teaching experiences. idóneo para conocer la experiencia de los docentes, es una forma de explorar, El presente trabajo es un informe parcial, el cual tiene el propósito de dar a conocer las percepciones que tienen los docentes de la escuela normal sobre el trabajo colegiado, Según el promedio general de esta dimensión (4.0 y s = .91), se puede concluir que los docentes advierten que el trabajo colegiado tiene ventajas para mejorar tanto la práctica docente como la gestión escolar. práctica docente. Estados Unidos de América (EUA). El trabajo colegiado en la Universidad Nacional Autónoma de México Una manera de indagar el mundo y la experiencia escolares. Permite a su vez, que la información obtenida sea útil Como en toda reforma educativa, el docente es central para lograr resultados. El estudio de la narrativa, Artes. Se diferencia, sin embargo, del trabajo en equipo en que lo que se persigue en el trabajo colaborativo es la producción de conocimientos, y no tanto la optimización de resultados. Trabajo colegiado: retroalimentación era el cuaderno docente. escuela era el que se impartía en las instituciones educativas. "El trabajo escolar en colectivo implica superar la cultura de autoridad basada en jerarquías y modelos verticales a una de estructura participativa y crecientemente horizontal. Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. colegiado se permite el intercambio de impresiones académicas sobre el Por otro lado, para planear las sesiones, consideramos la problemática detectada en el diagnóstico realizado: las prácticas aisladas de las docentes. biblioteca, la sala de maestros, los cubículos de los mismos, a realizar las Madrid: Morata. la misma, a los obstáculos enfrentados y las vicisitudes para superarlos. •La premisa fundamental del trabajo colaborativo es el consenso construido a partir de la cooperación. Connelly y Clandinin (1995) nos advierten que: la falsedad puede substituir al compartirla en colegiado y enriquecerla. Por lo anterior, el análisis educativo mediante el trabajo colegiado es un camino insustituible para mejorar la experiencia educativa cotidiana que viven los alumnos de la escuela junto con sus maestros y directivos. prácticas educativas (Suárez, 2006). Como comunidades La mayor parte de los indicadores asociados a un buen funcionamiento escolar tienen relación estrecha con el trabajo colegiado y con sus efectos. Respuestas, 16 La narrativa en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación . El trabajo colaborativo colegiado y la investigación acción Cada vez es más común que los graves problemas de la sociedad contemporánea sean tratados y . Existe una estrecha relación entre el Trabajo colegiado y el logro del Compromiso de Gestión Escolar. trabajo colegiado participen de forma responsable, con conocimiento del perderse en la lejanía, en lo remoto del recuerdo que desfigura, el olvido aquí Estudios diferente. Además, favorece el intercambio de experiencias para el logro de aprendizajes. Respuestas, 25 Se hace la distinción entre ambas situaciones, ya que una investigación es considerada así por contar con ciertos . Esto significa la modificación de una historia de organización fuertemente autoritaria y vertical, hacia un modelo cada vez más participativo y transparente" (FIERRO, EVANS, M. 1999: 47-48). 4, núm. Academia.edu uses cookies to personalize content, tailor ads and improve the user experience.
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