ESTUDIO DE EDUCACIÓN INICIAL: un acercamiento a los aprendizajes de las niñas y los niños de cinco años de edad. En cuanto a la educación se puede decir que es referente de la vida donde aprendemos nuestras más grandes capacidades logrando desarrollar nuestras habilidades, la educación nos viene proporcionado valores y moral, gracias a la educación hoy en día somos personas integradas y más capacitadas para un mundo laboral que no conocemos. Las autoras vi Agradecimiento A Dios que sin él no tendríamos las fuerzas de poder realizar este trabajo, gracias por cada detalle y momento durante la realización el, también por permitirnos cada día despertarnos no solo con vida sino también de continuar con salud, la motivación y empeño para cada día poder avanzar. Características 2.3. Según la correlación de Spearman= 0.759**representando ésta una correlación positiva considerable entre las variables y siendo altamente significativa en el nivel del valor = ,000< 0,00. Para la promoción y Esta ha  surgido  evolutivamente  en  la  medida  en  que  el  hombre  ha  transmitido  a nuevas  generaciones el lenguaje, normas  y  experiencias,  ya  que    la Cultura  y el desarrollo  son indisociables en  la  actitud  humana. Contamos con una normatividad de orden internacional y nacional que les reconoce como sujetos de derechos y que explicita las responsabilidades para garantizar su atención integral. Fuentes de información……………………………………………………... 7 1.2.2. La maduración y herencia son inherente al ser humano, ya que está predeterminado genéticamente, el desarrollo es irreversible; las experiencias activas provocadas por la asimilación y la acomodación. 16 CAPÍTULO II: DESARROLLO CONGNITIVO 2.1. relacionado con la estrategia  de cero A Coordinación General de Estudios de Posgrado, UNAM, Tesis, y cosechado de Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de . - El lenguaje. La educación y la educación inicial como cuarto y quinto capítulo se puede definir como un proceso de socialización en el que los individuos pueden educarse y llegar a ser una persona que logre asimilar y aprender de muchos conocimientos. Esto admite que el adulto penetre una mirada integral del niño, esto quiere decir, que discurra las características adecuadas de su edad y su forma de aprender ya que, durante la Educación Inicial, lo transcendental es que los niños desdoblen su fortaleza social, emocional y cognitiva, y que no solo aprendan a leer y escribir. Metodología de investigación……………………………………………………. 13. . Esta teoría divide en cuatro elevaciones el ambiente ecológico: El microsistema, es el nivel más próximo donde se desarrolla el individuo este escalón tiene a la familia y sus interacciones como el primer contacto que se ejerce con el ambiente. Promueve el desarrollo individual a través de la inserción social. que permitan ampliar los aprendizajes. Inicialmente los estudios sobre el desarrollo infantil colocaban los factores biológicos como determinantes principales de los atrasos en el desarrollo cognitivo de los niños. 11 0 obj A nivel regional a) 2.1.2. La EAIS detecta precozmente retrasos o alteraciones cognitivas en los niños, permitiendo realizar una evaluación temprana del desarrollo cognitivo que contribuye a la intervención temprana como medida preventiva. <> de los niños y niñas. JavaScript is disabled for your browser. Ayudante de laboratorio de Química General (2013 y 2014) de docencia para las carreras de Química y Licenciatura en Química y Pedagogía en Química y Biología en el Departamento de Química de los Materiales. toda su atención aun si los recursos empleados son sencillos ,debe Fue uno de los primeros teóricos del constructivismo en Psicología. Para nosotras la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget nos ayuda a entender como el niño interpreta el mundo a edades diversas. 1. Learn how we and our ad partner Google, collect and use data. Para Blanco G. M. La importancia del desarrollo cognitivo en etapas tempranas. En términos generales la educación tiene como objetivo buscar y fomentar el proceso de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión para que los niños puedan obtener un buen aprendizaje, tomando en cuenta ayuda que se les brinda a los niños en el proceso madurativo sensorial y motor que estimula la integración y la convivencia a nivel grupal. Nuestro modelo pedagógico, fortalece los procesos del niño y la niña sobre todo tiene como eje primordial que sean el centro de atención como sujeto de sus procesos de aprendizaje; rescata y da un papel muy importante al docente o Agente educativo(a) pues lo saca de la marginalidad y lo ubica  como sujeto de enseñanza, de igual modo considera el conocimiento como el legado cultural de la humanidad, Liev Vygotsky, originó la corriente psicológica Histórica Cultural, afirmando que “la enseñanza es la forma indispensable de generar el desarrollo mental de los escolares. 󲄮‹¶¦PN•‡Ê‘þý¼…UY?Sø™ îk^+鎯aåïÕ³ò°Wþ'õb-ÍÂu¶Ëœ‰ß•À°âMPù¯E[P¥dX¨Y©T¹±}øh"†c©à´ŸÛϺâ@væÖZð£gÝQë®æŠf©)ë"Û7!‡'œÙÝ1’&Qëè@¶Î¾~ñýפªõÃì³xpßL!÷ç¨*î[£Ë‘»ÛH0îšÃ6Ðó:í”;àk¿'óẊT˜RCL 12 0 obj Recuperado de: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/5844 Jarould. Continue Reading. acompaña la complejidad del proceso de enseñanza. Según la guía de referentes técnicos de educación inicial, documento N° 25 “Por su carácter fundamental para el desarrollo humano, la educación inicial hace énfasis en el desarrollo integral de las niñas y niños. Salinas Quiroz, Fernando. 7 1.1.2.2. ajustes pertinentes. Definición CAPÍTULO V: EDUCACIÓN INICIAL 5.1. En conclusión, la Educación Inicial se sirve como una etapa fundamental de la vida del niño. TESIS COMPLETA. Compañeras, no olviden consultar un poco mas sobre el modelo Histórico cultural  y algunas posturas pedagógicas de nuestro pedagogo para debatir en planeación. Las autoras vii Introducción El desarrollo cognitivo en niños de educación inicial es donde se da el proceso evolutivo de las capacidades mentales y las capacidades que intervienen en el aprendizaje de nuevos conocimientos y destrezas. Definen que la educación es curiosidad. Estos serían los extremos que permitirían diferenciar el aprendizaje incipiente del experto. Fuentes de información Son un instrumento para el conocimiento, la búsqueda, y el acceso de la información, encontramos diferentes fuentes de información, dependiendo del nivel de búsqueda que hagamos. Se trabajará de manera participativa y reflexiva, como Etapas 2.4. (Citado por Paolini, Oiberman & Mansilla, 2017) 6.2. La constitución Política señala que la vida, integralidad física y la salud, entre otros, son derechos fundamentales de los niños y las niñas. 3.3. La aproximación de los estilos de enseñanza al estilo de aprendizaje demanda como señala Bernal (1990) que los profesores comprendan la gramática mental de sus alumnos derivada de los conocimientos previos y del conjunto de estrategias, guiones o planes manejados y sujetos de las tareas. significativas. (Real academia española). 2. El concepto de desarrollo cognitivo tiene sus inicios en la psicología conductista con los trabajos realizados en 1960 por Piaget quien clasifica en etapas el desarrollo intelectual de las personas (Anexo 1), asimismo, Vygotsky, basado en los estudios de Piaget propone que el desarrollo cognitivo de las personas se da a través de la interacción con las personas en sociedad, permitiendo de esta manera comprender la conducta humana (Pimiento, Jaramillo, Campoverde y Salgado, 2020). Los padres de familia y los maestros cumplen un papel fundamental en dicha estimulación, ya que tanto padres como maestros pueden alentar el desarrollo cognitivo de los niños en diferentes áreas de la memoria, concentración, atención y percepción al incorporar actividades simples como: - Cantar canciones, el abecedario y la tabla de multiplicar. viii Según James Bowen-Peter Hobson ( [1974] 2008). Etc. Estimula la reflexión crítica y la acción positiva sobre las estructuras sociales; busca nuevas alternativas para lograr una mejor convivencia, superando las condiciones de injusticia y de subdesarrollo. endobj El objetivo de este modelo es formar personas pensantes, críticas y creativas; apropiadas del conocimiento creado por la humanidad y en constante búsqueda de alternativas divergentes y éticas, para la resolución de los problemas que afecten a la sociedad. Please use this identifier to cite or link to this item: Nivel de percepción visual en niños de 4 años: estudio realizado en una institución educativa inicial de Chiclayo, 2018, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, Fernandez, I. S. (2021). Es el seguimiento en las habilidades que aprenden los escolares de las características de su mismo ser. Continue Reading. Por tanto, la estimulación cognitiva es el nombre que se le designan a todas las estrategias y acciones que facilitan el desarrollo, 20 estimulación y mejora de las funciones cognitivas en los niños. desarrollo de las actividades a través de proyectos los cuales surgen de las <> ejecutan, ya sea con respecto a objetos y/o fenómenos del mundo que les rodea, carlos camacho. Una vez que se renuncia definitivamente a la visión tradicional -aún de gran peso en muchos ámbitos relacionados con la educación- del aprendiz como un recipiente vacío en el que hay que volcar los conocimientos necesarios, es decir, desde que se inicia el estudio científico de este tema, se puede apreciar un desplazamiento de las posiciones ante el aprendizaje, desde la visión de los asociacionistas hacia la psicología cognitiva. endobj La inteligencia sensorio-motriz es la capacidad de resolver los problemas a partir de actividades en las que intervienen sobre todo la percepción, las actitudes, el tono y los movimientos sin evocaciones simbólicas, es decir antes de la aparición del lenguaje expresivo verbal. realizando, los ajustes pertinentes cuando se presenta la necesidad y el El autor sostiene que el organismo del ser humano posee una organización interna con características propias que es la responsable del funcionamiento del organismo el cual es invariante. Técnicas para la sistematización de la información obtenida La sistematización nos ayuda a organizar nuestra información para lograr una mejor comprensión, por ello hemos acudido a las siguientes técnicas: - Subrayado - Resúmenes - Parafraseo - Citas - Organizadores visuales PARTE II MARCO TEÓRICO Y CUERPO DE LA MONOGRAFÍA 2.1. educativas y auxiliares pedagógicas, a su vez estos proyectos tienen el 1.2 Características La palabra desarrollo en general tiene numerosas aplicaciones. La interacción social es un factor muy importante ya que logra el intercambio de ideas y conductas que tiene el niño y niña con otras personas y el equilibrio, en la regulación y control de los puntos anteriores. La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget aplicada en la clase de primaria. 7 2.1.2. N° 89011 Chimbote- 2019 [Tesis]. 29 Ley 1098 del 2006). endobj Es por ello que actualmente se está dando importancia al estudio de los factores sociales y ambientales, además de los biológicos y hereditarios como potenciales factores de riesgo para el desarrollo cognitivo infantil (Evans & English, 2002; Schonhaut, 2008). Por medio de esta interacción, Piaget señalaba que las estructuras cognitivas se complican hasta que el niño le da sentido a la realidad y va construyendo sus propios conocimientos. También en el artículo 28  de esta Ley se habla del derecho de los niños, niñas y adolescentes a una educación de calidad, es obligación del estado garantizar un año de preescolary nueve de educación básica. Las propuestas educativas están configuradas por los elementos de salud, nutrición y alimentación, el desarrollo de las capacidades de la primera infancia, las relaciones sociales, la promoción de la autonomía, la participación en el mundo social y cultural y los vínculos afectivos, principalmente; es un entramado de elementos que configuran el desarrollo integral del ser humano en estos primeros años de vida. PALABRAS CLAVES. - Escuchar ruidos, cierren los ojos e identifiquen ruidos lejanos. TESIS "LENGUAJE EXPRESIVO DE LOS NIÑOS Y 2022. Título de la Tesis. Gálvez, Y. Aplicación de un programa basado en la motricidad fina para mejorar el nivel de aprendizaje de la escritura en los niños de 5 años de educación inicial de la I.E. A continuación, te daremos algunos ejemplos que pueden serte útiles para pensar para una tesis de educación primaria: Educación e igualdad de género. proceso de aprendizaje  así mismo UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA EDUCACION TITULACIÓN CON TESIS DECRETO: Nro. (Oiberman, et al., 2002; Oiberman, 2005; Oiberman, 2012) Schapira (2007) Es una escala ampliamente utilizada y reconocida en el país, para la evaluación del desarrollo cognitivo en la primera infancia; y con reconocimiento a nivel internacional, como una escala diagnóstica cualitativa para medir la inteligencia práctica, durante el período sensorio motriz, para población latinoamericana (Fernald, Kariger, Engle, & Raikes, 2009). En otras palabras: en cómo el niño va sumando y reestructurando conocimientos y destrezas gracias a la interacción activa con el mundo que le rodea. Se distinguen dos grandes períodos en el desarrollo del desarrollo cognitivo temprano (0 a 24 meses): antes y después de la constitución de la función simbólica (o semiótica), apareciendo ésta última entre los 16 y 20 meses. 7 v Dedicatoria: El presente trabajo de investigación está dedicado con mucho esmero a nuestros padres por su confianza y apoyo, a nuestra honorable universidad por darnos la oportunidad en esta nueva etapa de formarnos como profesionales, fortaleciendo nuestros valores y saberes, a nuestros compañeros de estudios por su empeño y dedicación en aprender los conocimientos necesarios para ser mejores personas y ciudadanos útiles para el desarrollo de nuestra comunidad. Al analizar el desarrollo cognitivo de los niños evaluados, es muy probable que encontremos zonas en las que 3 de cada 10 niños presenta problemas en el desarrollo cognitivo, es decir, alcanzan un nivel de desarrollo cognitivo por debajo de lo deseado para su edad, en comparación con otros niños de su misma edad por sus problemas cognitivos. Una propuesta desde el enfoque del hábitat educativo inicial. This item is licensed under a Creative Commons License, Av. sin embargo es todo lo contrario, ya que es aquí donde el niño va interesándose por las cosas con mucha naturalidad y tranquilidad, y todo esto tiene que darse en un ambiente muy armonioso, de mucho afecto y cuidado ya que esta es la mejor base para que ellos aprendan, favoreciendo su crecimiento de forma optima Para que el desarrollo cognitivo funcione no hace falta comprar libros especializados en estimulación cognitiva o cosas comerciales, simplemente tenemos que pasar tiempo con ellos, leer cuentos, jugar, debatir sus ideas, y sobre todo fomentarles la curiosidad para que se preguntes porque funcionan las cosas ya que son pequeños investigadores que absorben todo lo que está a su alrededor. La Educación Ambiental y la ecoeficiencia de los alumnos del Programa de Segunda Especialidad Profesional mención Inicial - UNHEVAL - 2018 . Estrategias metodológicas Las estrategias metodológicas admiten identificar principios, criterios y procedimientos que configuran la forma de actual del docente en correspondencia con la programación, implementación y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. 10 0 obj • En 1900: se puede decir que se organiza en Colombia el primer establecimiento preescolar, Se dice que en el siglo pasado una de las instituciones más conocidas fue el Hospicio de Bogotá, pero este entro en crisis económicas, las condiciones sanitarias y de atención eran críticas al punto de que los niños ingresaban y morían, • En 1935: funcionaban 280 establecimientos preescolares. El asociacionismo introdujo la idea de que el aprendizaje se producía cuando el que aprendía era capaz de reproducir, de copiar la realidad, y que el progreso consistía, precisamente, en mejorar la calidad de la reproducción, ampliar el número de detalles o la profundidad con que son percibidos. c) Vilca Tola, Marleny (2010), también en sus tesis” Experimentación del programa sobre juegos para mejorar el aprendizaje en el área cognitiva”, llegan a concluir que, aplicando buenas estrategias en las diferentes actividades, juegan un papel importante en la construcción del desarrollo cognitivo en los niños. Implementar de días culturales, deportivos y otras celebraciones para compartir y poner en escena los conocimientos y saberes de cada niño y niña aprendidos durante el mes. TESIS COMPLETA. Educar a personas jóvenes y adultas: valoraciones y expectativas de los docentes de la modalidad flexible . las actividades rectoras, es decir cada salón tiene ambientado una de Educación Inicial: Files in This Item: File Description Size Format ; TL_FernandezGarciaIngrid.pdf: 956.26 kB: Adobe PDF: View/Open: Definición Piaget, (1973) citado por Paolini, Oiberman & Mansilla (2017) menciona que, en el desarrollo cognitivo temprano, es decir en niños de 0 a 24 meses se distinguen dos grandes períodos; antes y después de la constitución de la función simbólica, apareciendo ésta última entre los 16 y 20 meses. Piaget citado por Ordoñez & Tinajero (2005 pag 19), afirma alcanzo una gran influencia en nuestra forma de concebir el desarrollo del niño. también forma parte fundamental de este período y tiene una influencia directa en la constitución subjetiva del niño, por lo que se debe tener muy en cuenta al momento de la crianza de nuestros hijos. Jean Piaget (1896-1980) citado por la revista UNIR (2020). estrategias pedagógicas aquellas acciones que realiza el agente educativo con UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN-TARAPOTO FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIA, Otros servicios que forman parte del bienestar del estudiante son las becas, categorizaciones, bibliotecas, programas de, UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN-TARAPOTO FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL El desarrollo cognitivo en niños de educación inicial Anciler Smith Lizana Cruz Geyli López Chávez Jhoselin Lisset Mejia Milian Marselit López Briceño Yenssy Jezabel Lozano Ramírez Monografía para el curso de Lenguaje y Comunicación Rioja – Perú 2021 ii ÍNDICE Dedicatoria……………………………………………………......................................... iv Agradecimiento…………………………………………………….................................. v Introducción……………………………………………………...………………………. El formal coincide con lo que expresamos al iniciar estas líneas: nos remite a la experiencia escolar, no obstante, esta referencia es opaca, forma parte fundamental de la razón del concepto. "La primera infancia es la etapa del ciclo vital en las que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Tesis Educ Inicial 2018 - Ccente y Huamani. El tercer capítulo mencionara acerca del desarrollo cognitivo en los niños. permite una organización pedagógica del tiempo y del espacio, ya que se Definición Fernández y Vázquez, (2017) citado por Lupe (2021 , p , 5) redacta que en el siglo XX la educación tras políticas sociales, económicas no tenía como eje participativo a la familia, siendo los sacerdotes o personas con más sabiduría en la comunidad quienes se encargaban de impartirla, a mediados del siglo XX recién toma participación, siendo la madre quien cumplía esta función de manera íntegra, años más tarde participaría también el padre quien era el modelo en casa y también quien castigaba las conductas o comportamientos negativos y premiaba los buenos, actualmente sigue siendo la madre quien cumple con la función educadora de los hijos que además es compartida con los docentes. La educación y la educación inicial como cuarto y quinto capítulo se puede definir como un proceso de socialización en el que los individuos pueden educarse y llegar a ser una persona que logre asimilar y aprender de muchos conocimientos. Nº 2031 “Virgen de Fátima” San Martin de Porres, 2017. b) La metodología empleada corresponde a una investigación de tipo no experimental, de corte trasversal, siendo la población 94 niños de ambos sexos del nivel inicial de la I.E. 14 0 obj Sin embargo, muchas veces el área de la cognición no es acorde a las etapas esperables, existiendo un desfasaje entre el desarrollo cognitivo y las demás áreas: lenguaje, motricidad - coordinación, y conducta social. Alma Gloria V allejo Casarín. el contenido es un resumen de lo que es nuestro proyecto pedagógico ya socializaremos sobre otros puntos de este como lo son esquema de atención y actividades de refuerzo. - La memoria - La orientación. Para ello  se  articula una concepción del desarrollo   rescatando   la  naturalidad     necesidades e intereses que  poseen los  niños, niñas y sus saberes previos. Download. . Adrian Advincula, Olga; Grandez Panduro, Edith; Ramirez Jesus, Dora (Universidad Nacional Hermilio Valdizán, 2021) Acceso abierto. Las ideas propias, enmarcadas en su orientación y rigurosidad, han sido clave del buen trabajo que venimos realizando, en el cual no se puede concebir sin su siempre oportuna participación. Conclusiones La investigación realizada llego a determinar que el desarrollo hace referencia a un proceso en desenvolvimiento, sea de orden físico, moral o intelectual, por lo tanto, puede aplicar en una tarea, una idea, una persona, una sociedad, un país o cualquier otra cosa. Uno de los objetivos de la Atención Temprana es la realización de programas de seguimiento para prevenir y detectar si el desarrollo se está produciendo dentro de las pautas de normalidad; e intervenir tempranamente. Pollitt & Caycho (2012). 5.1.1. Se analiza la realidad social y en forma transversal e integral se selecciona, apropia y evalúa los conocimientos. 1.1.2. E l plan de atención integral es el instrumento de planeación que propone  la política ... El presente documento se  realiza para contrarrestar las necesidades que surgen en los niños y niñas de fortalecer sus principios y valores,  que amplíen las posibilidades de enfrentarse a la vida, a su vez busca unificar el proceso de la familia como primer ente educativo, para la formación de esa personita en una creciente calidad humana. sentimientos emisiones de nuestros niñas y niños a través de los recuerdos y [email protected] acompañaran el desarrollo de sus acciones pedagógicas. interpersonales, rol del docente y la buena prestación del servicio hasta Este trabajo consistía en introducir a los . el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de los niños y las niñas. En introducción sus teorías de la educación abordan el significado dl término “educación” en tres niveles de significación: el formal, el informal y uno que abarca ambos. a  filosofía del “Centro de Desarrollo Infantil “Jesús de Nazaret se centra en promover el buena formación  integral del ser humano, desde el fortalecimiento de sus valores y principios fundamentales, donde su desarrollo socio- afectivo, cognitivo, físico psicomotriz se  realizan a través de experiencias significativas teniendo en cuenta las necesidades e intereses de  los niños y sus avances y retrocesos, de igual modo podrán enfrentarse a la sociedad. Año Escolar 2018-2019, Distrito Educativo 16-01, Cotuí. motiven a realizar de una manera idónea y con agrado su labor. A través de numerosas variantes de esta situación que se han propuesto, mencionare la ideada por Jean Piaget (1896-1980) donde afirma que, tras años de investigación empírica, el psicólogo suizo formuló un modelo explicativo sobre el aprendizaje basado en el concepto de la “acción”, de la experiencia. <> nuestro Centro de Desarrollo la organización del tiempo es  de manera activa, con intervalos de 45 minutos Es un derecho impostergable de la primera infancia, hace parte del sistema educativo colombiano. El constante uso irresponsable de nuestros recursos naturales . Inteligencia: es una capacidad mental muy general que implica habilidad para razonar, planificar, resolver problemas, pensar de forma abstracta, comprender ideas complejas, aprender con rapidez y aprender de la experiencia. Los resultados se analizaron mediante el programa Microsoft Office Excel 2010, para la ejecución de algunas tablas y cálculos, además del programa de Microsoft Office Word 2010 para la transcripción de la investigación. huerta para el cuidado del medio del medio ambiente) con los cuales el niño Educación inicial de base segura : estudio observacional de los procesos internos de la educadora, de la interacción y del desarrollo sociocognitivo infantil . Tras años de investigación empírica, el psicólogo suizo formuló un modelo explicativo sobre el aprendizaje basado en el concepto de la “acción”, de la experiencia. http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis, http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional. A nivel internacional a) Rodríguez Ulloa, P. Elisa (1969); en su tesis presentada sobre “Iniciación musical de los niños”, con una muestra de 35 niños de la I.E “Santa Ana”Trujillo y un diseño correlacional, llegan a la conclusión con los resultados obtenidos que la música debe de estar en manos del profesorado, ya que esto ayudará a la infancia en el desarrollo de la personalidad y al mismo tiempo en el desarrollo cognitivo. Santiago Cali cuenta la Política Pública de Primera Infancia, Infancia y Adolescencia para el Municipio. Quito, ecuador. 21 - Trastorno por déficit de atención e hiperactividad —TDHA. Antecedentes Colocar al menos seis antecedentes de los últimos cinco años, a nivel internacional, nacional y regional: Apellido del autor (año), título, lugar (ciudad y/o país), objetivo del trabajo, como se realizó la investigación (puede incluir método, instrumentos, muestra), resultados obtenidos y conclusiones del trabajo, los más cercanos al estudio). Él nos enseñó que se comportan como “pequeños científicos” que tratan de interpretar el mundo. Por último, se puede decir que la enseñanza que se nos da a lo largo de nuestra vida no tan sola debemos adquirirla de una forma pasajera, sino guardarla en nuestro interior y usarla como un arma que se nos ha entregado para usarla de una manera buena, es decir, ser una mejor persona en cuanto a todo aspecto y realizar lo que siempre hemos querido en nuestra vida, ya que la base de todo como dice Jean Piaget es la educación. 2.3. SILVERA BELLIDO, Yesenia Estefanía FECHA. Esto se debe a que los trastornos cognitivos del desarrollo son aquellos que aparecen, con o sin causa conocida, en el proceso del desarrollo del niño y que principalmente afectan a la esfera cognitiva (memoria, atención, orientación, lenguaje, aprendizajes, etc.) En los asilos se tenían muy en cuenta los objetivos de proteger y cuidar físicamente a los hijos de los obreros prepararlos para el ingreso de la escuela. Es decir, se desarrolla la inteligencia en un plano sensorio-motor a través de las acciones y de los sentidos, una inteligencia práctica que antecede al lenguaje expresivo. Generar espacios de participación activa donde cada agente Teniendo en cuenta las teorías y modelos que intentan explicar cómo se aprende, ninguna de las propuestas resulta totalmente satisfactoria porque no hay una gran teoría general que explique el aprendizaje sino que cada una de ellas se centra en diferentes tipos de aprendizaje o en aspectos parciales de un proceso muy complejo. Ejemplos de temas para tu tesis de educación. Es necesario impulsar y propiciar el juego en los niños. El mesosistema es el ambiente donde interactúan dos o 17 más contextos los que comprende los amigos, vecinos y parientes. @misc{sunedu/3339869, title = "Nivel de competencia digital de las docentes de educación inicial durante la educación no presencial en las instituciones educativas del Distrito de Santa", . Los contenidos científicos y culturales son reconstruidos, se recomienda la enseñanza de las lenguas clásicas, historia antigua, matemáticas y los conceptos de la ciencia y de la técnica más conveniente al proceso de construcción del conocimiento. Estrategias que utiliza el profesorado de educación inicial Según el personal docente del nivel inicial en los centros educativos Ciani (Conani) y la Escuela Básica Ofelia María Rivas situada en República Dominicana presenta las siguientes estrategias: A los tres años: - Representaciones - Seguir ritmos 24 - Desplazarse por circuitos - Movilidad articular - Relajación - Respiración A los cuatro años: - Representaciones - Relajación - Seguir ritmos - Motricidad fina - Desplazarse por circuitos - Movilidad articular A los cinco años: - Representaciones - Seguir ritmos - Desplazamiento propuesto por el profesor - Desplazarse por circuitos - Motricidad fina - Movilidad articular - Relajación 5.1.2 El juego como estrategia de enseñanza en el nivel inicial En el nivel inicial o conocida como preescolar se privilegia el juego como el recurso más apropiado, ofrecidas así las características del momento evaluativo de los educadores. A si mismo las educadoras y educadores aportan sus saberes, experiencia, consecciones y emociones que son los que pueden determinar su accionar en el nivel y que constituyen su mediación educativa. Son varias las fuentes teóricas que han alimentado y sostienen este Modelo Histórico - Cultural: Teórico formal que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que responde a una necesidad histórica concreta. Estrategias docentes para el aprendizaje significativo (México): https://www.redalyc.org/pdf/311/31161208.pdf Ministerio de Educación del Perú (2016) (p.04): Informe. Importancia CAPÍTULO III: DESARROLLO COGNITIVO EN LOS NIÑOS 3.1. Por ello, es significativo tener conocimiento de algunas características de su aprendizaje en el proceso de esta etapa con el fin de contar con indagación lucrativa y ventajoso para el trabajo pedagógico de las docentes y promotoras. Técnicas e instrumentos de recolección de información………………….... 7 1.2.3. Wikipedia, La enciclopedia libre. Fortalecido en  sus vínculos afectivos con la familia y sus cuidadores. “El país ha venido avanzando en su responsabilidad de asegurar que las niñas y los niños puedan desarrollarse integralmente en su primera infancia. De acuerdo al grado de conciencia que el mismo pueda ver alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o solo un cierto periodo de tiempo. Lima-Perú: archivo-final_2.pdf Paolini, Oiberman & Mansilla (2017) DESARROLLO COGNITIVO EN LA PRIMERA INFANCIA: INFLUENCIA DE LOS FACTORES DE RIESGO BIOLÓGICOS Y AMBIENTALES, Argentina (artículo) Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales, Buenos Aires, recuperado de: https://www.redalyc.org/journal/3396/339655686008/html/ Ordoñez & Tinajer (2005) Desarrollo cognitivo mediante estimulación en niños de 3 años. Hoy se sabe que el proceso de desarrollo ocurre de manera dinámica y es modelado por un sinnúmero de estímulos ambientales. 7 0 obj Desarrollar y practicar actividades lúdicas que sirvan de integración y articulación a los diferentes procesos de aprendizaje. Además con los estudios que Jean Piaget realizo a los niños, se dio cuenta de que los niños tienen un buen desarrollo cognitivo, por lo tanto Jean Piaget creó diversas estrategias para que el niño pueda desenvolverse de una mejor forma en torno al ámbito del aprendizaje, para ello Jean Piaget hace diversos estudios sobre lo que acaba de crear, de una manera resulto que sus teorías si daban resultado en los niños, también nombra que no tan solamente quiere que la enseñanza impartida sea solo para su ámbito académico sino también para la vida social que a lo largo de su trayectoria se tendrá que enfrentar. ÿØÿà JFIF ,, ÿá \Exif MM * >Q Q .#Q .# Photoshop ICC profile ÿâXICC_PROFILE HLino mntrRGB XYZ Î 1 acspMSFT IEC sRGB öÖ Ó-HP cprt P 3desc „ lwtpt ð bkpt rXYZ gXYZ , bXYZ @ dmnd T pdmdd Ä ˆvued L †view Ô $lumi ø meas $tech 0 rTRC. Violencia familiar. A la Directora y profesora de la I.E. Definición Se define al desarrollo cognitivo como proceso evolutivo de las capacidades mentales del niño, dichas capacidades intervienen en el aprendizaje de nuevos conocimientos y en el desarrollo de nuevas destrezas. <> Los factores del proceso cognitivo para este autor son el resultado de la combinación de cuatro áreas llamadas maduración, experiencia, interacción social y equilibrio. El Plan Nacional de Desarrollo Prosperidad para Todos contempla una estrategia para la Atención Integral a la Primera Infancia, porque Colombia reconoce lo que significa este momento de la vida en el desarrollo de las personas y porque asume que hablar de la erradicación de la pobreza y de la pobreza extrema, debe necesariamente incluir acciones que garanticen la igualdad y la generación de condiciones de equidad desde antes del nacimiento”. endobj desarrollada, a saber, tampoco existen estudios desde las perspectivas de los propios niños. Perú. Los resultados, evidenciaron que en el grupo de niños, más del 82% se encontraron en un nivel del cociente perceptual visual menor al promedio, por tanto se concluyó que, en la mayoría de los niños evaluados, su edad perceptiva no está en equivalencia con su edad cronológica; por otro 3.2. Wikipedia, La enciclopedia libre (2015) creía que la infancia del individuo juega un papel fundamental y activo con el desarrollo de su inteligencia, y que el niño aprende a través de acciones y al explorar activamente el mundo que le rodea. Estas actividades ayudan el cerebro de un niño a desarrollar y comprender los pensamientos y los procesos más complejos a medida que crecen. Nº 2031 “Virgen de Fátima” San Martin de Porres, 2017, la muestra quedo establecido en 34 niños de ambos sexos, con edades comprendidas entre 4 y 5 años. de la humanidad, mediante el contacto,  Según Bowen y Hobson citado por Zúñiga (2020, p, 8). donde participa todo el talento humano y se compartan mensajes que Objetivo general……………………………………………………. en el transcurso de cada mes (muestra culturales y demás) experiencias Se utilizó la observación como técnica, el instrumento utilizado fue la Ficha de observación de la psicomotricidad y desarrollo cognitivo para conocer la práctica de la psicomotricidad de los niños y niñas y su desarrollo cognitivo. Muchos piensan que en esta etapa es donde los niños deben jugar, aprender las letras, números, etc. Y ello toma en cuenta los propios ritmos de su desarrollo en cuanto a avances, aprendizajes, intereses, inquietudes, dificultades, necesidades y potencialidades, es decir, todo aquello que la niña y el niño es y conoce, para comprenderlo mejor y, con esa base, promover su desarrollo. Nos formaron con reglas e incluso con algunas libertades, pero todo esto al final de cuentas, nos motivaron constantemente para alcanzar nuestras metas trazadas. El pensamiento intuitivo (4 a 7 años) en esta etapa el niño desarrolla la lógica de manera primitiva, buscando conocer la respuesta a toda cuestión, en este sentido, piensan que todo lo saben, sin embargo, aunque podrían saberlos no son capaces de utilizar el pensamiento racional (San rock, 2014). niños de educación inicial los cuales pueden ser resueltos a . donde el niño pueda expresar y desarrollar sus habilidades, fortalezas, Este modelo otorga una valoración e importancia equilibrada a los cuatro elementos macro que intervienen en los procesos de enseñanza y de aprendizaje: retoma el rol protagónico del estudiante como el sujeto de sus procesos de aprendizaje; rescata al docente de la marginalidad y lo ubica como sujeto de los procesos de enseñanza; considera el conocimiento como el legado cultural de la humanidad, digno de ser conocido y comprendido, considerando la comprensión de la realidad, el punto de llegada, para cuyo estudio confluyen diferentes procesos cognitivos adquiridos con anterioridad. Según Piaget (1973). En cada etapa el niño desarrolla una nueva forma de operar, este desarrollo gradual sucede por medio de beneficios interrelacionados con la organización, la adaptación y el equilibrio. Dramatización Expresión oral Personajes Acciones RESUMEN. Por lo cual consideramos  el  desarrollo  como el proceso  de  construcción   del  psiquismo  y con  él, la   introducción  del niño-niña  en la  esfera  de  lo  humano   y   por   ende en  el  universo  de  la  cultura. animación de la lectura como herramienta para la vinculación de las familias al Técnicas e instrumentos de recolección de información Las técnicas e instrumentos que utilizaremos en esta investigación son las siguientes: - Internet - Fichaje 1.2.3. facultad de educaciÓn 1. título de la tesis escuela profesional de educaciÓn juego numÉrico como estrategia didÁctica y aprendizaje en matemÁtica en estudiantes de la instituciÓn educativa inicial n° 284 pichanaqui-2018 tesis para optar el tÍtulo de licenciada en educaciÓn incial autora br. El niño no llega solo a ella, es necesaria la presencia de personas que se acerquen a él en el momento adecuado, que le proporcionen actividades que le generen un grado de interés, se logra así una relación dinámica con el medio y un aprendizaje efectivo. En la aplicación de nuestro modelo pedagógico histórico- cultural el eje  conceptual que  articula  él ordenamiento  del  desarrollo  es  el  sistema  de relaciones    que  el  niño-niña  construye  con la  realidad, y dentro de  dicho  sistema,  los  procesos  psicológicos  implicados. con el acompañamiento de las familias. (Gobierno de Mexico, 2018). endobj En el sector se puede evidenciar que en su mayoría la población es afro- descendiente, así  pues que los procesos encaminados a su aprendizaje deben apuntar a sus necesidades, entonces encaminaremos nuestras actividades al rescate de la identidad cultural. Problemas Según P. Duque San Juan (2008) Los principales problemas para el desarrollo cognitivo en los niños son los trastornos. . Aquella “en donde se aprenden conocimientos, actitudes y pericias, que se nos presionan para que adquirimos y podamos participar de manera efectiva en la vida social de nuestro social.” (Bowen y Hobson,2008, p, 11). Dentro de estas funciones se encuentran: - La atención. República del Ecuador. Rodriguez Vera, Angela Paola (Pontificia Universidad Católica del PerúPE, 2022-11-16) La presente investigación se centra en las percepciones de las docentes del nivel Inicial acerca del uso pedagógico de los . Desarrollo cognitivo mediante estimulación en niños de 3 años. Son Dönem Osmanlı İmparatorluğu'nda Esrar Ekimi, Kullanımı ve Kaçakçılığı . Definen que la educación es curiosidad. <> b) Codarlupo Ruiz, Carlos Andrés y Paula Kirina Córdova Sánchez (2004), considerando sus tesis “El uso de materiales educativos visuales y el desarrollo de estrategias cognitivas”, comprobaron que los materiales educativos visuales determinan el desarrollo de estas estrategias cognitivas, de procedimientos y de apoyo, además permite que las sesiones de clases sean más efectivas. La Política Pública por los niños y niñas, desde la gestación a los seis años –“Colombia por la Primera Infancia” – 2006. La” salud integral, es la garantía  de la prestación de todos los servicios, bienes y acciones conducentes a la conservación  y a la recuperación  de la salud de los niños, las niñas y adolescentes”, de acuerdo con el artículo 27 de la Ley 1098 de 2006, código de infancia y adolescencia. Reguló  la convención sobre los derechos del niño y la niña. Por ello, es ineludible que la Educación Inicial ofrezca oportunidades para que los niños se expresen, practiquen sus derechos y responsabilidades, y sean intérpretes de su aprendizaje y vida social (Chokler, 2003; Anderson, 2003; Ancheta, 2008). El juego se proporciona como la actividad espontanea que desenvuelve al niño y la niña. (Díaz, 2016) citado por Lupe (2021, p, 11). Por lo que, construye en su mente un esquema de la realidad que lo rodea (McLeod, 2018). Incluir en las prácticas talleres de danza teatro, lectura y narración de cuentos, recreación para la cualificación de las agentes educativas. c) Los resultados obtenidos muestran que la práctica de la Psicomotricidad está relacionada directamente con el desarrollo cognitivo de los niños de inicial de la I.E. Optimización del programa arquitectónico de la Junji para el aumento de cobertura 2014-2018. primera instancia se capacitará al talento humano en todo lo referente a la primera tesis de Licenciado en Educación Inicial, sustentada en la Universidad Abierta Interamericana, Argentina; tuvo como como objetivo comparar el trabajo sección de dos jardines de . 7 1.1.2. currículo formal de la educación obligatoria en México, igualmente, en el modelo. Diversos factores pueden poner en riesgo el curso normal del desarrollo de un niño. este proceso dura toda la vida ya que, permanentemente, nos estamos adatando a las metas y valores de nuestra sociedad. Se interesa por la formación de un ser humano responsable de sus relaciones con la naturaleza y comprometido con la protección de los entornos naturales para contribuir al desarrollo a escala humana, sustentable y sostenible. (Fundamentos técnicos de política y de gestión 2013: 99). Art. Escuela Profesional de Educación Inicial TESIS Motricidad gruesa y la orientación espacial en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial N°193, Huaycán, Ate, 2018 . 29 PARTE III CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS 3.1. Salidas pedagógicas  necesidades e intereses de los niños y la observación directa de las agentes Influencia de la formación inicial docente en las representaciones sociales sobre la discapacidad, de futuros/as profesores/as de educación básica. niño aprenderá a ser autónomo, capaz de solucionar conflictos, nos basaremos en cueles nos permiten evidenciar  el vi PARTE I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y METODOLOGÍA 1.1. 3.2. Definición 6.2. Darwin (1859/1985) 2.2. Institución Educativa Inicial N°193, Huaycán, Ate, 2018 Dra. Director de tesis: Dra. Por ese motivo, las pruebas de evaluación del desarrollo cognitivo en este período, no tienen tareas verbales sino reactivos que intentan estimular una conducta particular. Educación inicial en la región San Martin Según la abog. Cada quien hace su propio recorrido de vida en su camino por el ciclo del desarrollo de acuerdo con sus Características, las particularidades  que ha tenido su proceso de Cuidado, sus interacciones con Pares y adultos, las oportunidades que le han ofrecido sus entornos y Contextos y sus aprendizajes. repositorio@unheval.edu.pe. Busca potenciar intencionalmente, el desarrollo integral de las niñas y los niños, partiendo del reconocimiento de sus, Características y de las particularidades de los contextos en que viven, favoreciendo interacciones en ambientes enriquecidos a. experiencias pedagógicas y prácticas de cuidado. Asimismo, el problema del desarrollo cognitivo en los niños depende de las transformaciones que se producen en las características y capacidades del pensamiento en el transcurso de la vida, especialmente durante el periodo del desarrollo. La colaboración de las educadoras y los educadores se expresa en la cotidianidad de la expresión al organizar propósitos, estrategias y actividades. . Para realizar este trabajo consideramos las siguientes fuentes: - Artículos - Tesis - Documentos - Páginas web - Libros 1.2.2. endobj El concepto de desarrollo cognitivo tiene sus inicios en la psicología conductista con los trabajos realizados en 1960 por Piaget quien clasifica en etapas el desarrollo intelectual de las personas, asimismo, Vygotsky, basado en los estudios de Piaget propone que el desarrollo cognitivo de las personas se da a través de la interacción con las personas en sociedad, permitiendo de esta manera comprender la conducta humana (Pimiento, Jaramillo, Campoverde y Salgado, 2020). Estos autores son un historiador de las ideas educativas y un filósofo analítico británico de la educación, respectivamente. (2015, 07 de julio). En introducción sus teorías de la educación abordan el significado dl término “educación” en tres niveles de significación: el formal, el informal y uno que abarca ambos. 5 0 obj Su apoyo en el trabajo, no solamente en el desarrollo sino también en nuestra formación como profesionales a través de sus clases.
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