El Estado deja de ser el sostenedor fundamental y principal del sistema educativo, abriéndose para que otros actores sean determinantes en el desarrollo educativo del país. La Universidad Autónoma Metropolitana - México - a través del Departamento de Filosofía, está ofreciendo investigación sobre esta materia. La gran expansión de la ES y la diversificación de proveedores han suscitado interrogantes sobre la calidad. Se explica la correspondencia entre fines y objetivos de las instituciones de ES respecto de las dimensiones sobre las cuales tradicionalmente la Universidad ha sido construida. Pero los gobiernos tienen su responsabilidad social y quieren saber que las universidades, sobre todo las que financian, tienen por lo menos unos mínimos, unos estándares, para que los ciudadanos identifiquen la percepción que le dan esos nombres. Estas demandas han sido expuestas como centrales por parte del MSE y expresan que el desarrollo del país depende de una educación de calidad acorde con el desarrollo del país. P: ¿Y el espacio europeo, por ejemplo, no solamente en el caso de España, sino en el caso de la ANECA, que es la encargada de gestionar esto, en otros países de la unión europea, por ejemplo, existe un procedimiento similar, se va encaminando hacia ello? 4.4. Y hay otra razón, que está relacionada 533 con otras más complejas. 7.4. El control sobre ES supone, en este caso, configurar un sistema de fácil gestión, donde los recursos se generen a partir de una política educativa que defina su naturaleza y los límites, con los cuales enfrenta su actividad. En Tedesco J., Carlos (1993): “Educación y sociedad en América Latina: algunos cambios conceptuales y políticos”, Colombia, Revista Colombiana de Educación, nº 27. • La libertad de circulación y la libre elección de ocupación en un contexto de libertades diversas. Lo importante es que esas capacidades estén presentes en el licenciado en química, entonces el trabajo por competencias facilita esto, en principio esta inserción no traumática dentro del contexto y, por otro lado, la posibilidad de adecuación o de reconocimiento con otros contextos (EE6). (la ES queda excluida) son obligatorias y están reguladas por Ley. En tal caso, esas actividades estarán sometidas a la legislación común aplicable a los particulares, sin perjuicio de las excepciones que por motivos justificados establezca la ley, la que deberá ser, asimismo, de quórum calificado”. 91 • Fin de la autofinanciación del sitema de ES. La mayoría de 51 Ambos principios, constitucionalizadores y constitucionalizados, independientemente de los diferentes contextos, español y chileno, se aplican en este trabajo para identificar el alcance y orientación de los diferentes principios constitucionales expresados de forma implícita y explícita en la Constitución española de 1978 y chilena de 1980. Esta discusión se ha planteado a nivel nacional como regional, tal como ocurre en Europa, y como sin duda va a suceder en América Latina, en el marco de los procesos de integración regional y de convergencia de sus sistemas educativos. a largo plazo en el proceso de intercambio que le permita establecer y mantener 89-103. Lo anterior incluye las facultades productivas adquiridas y útiles de toda la población. Recomendado por Marco Lei. Eso no va a cambiar porque el gobierno socialista actual hace dos años sacó una nueva reforma de la ley que mantiene igual el sistema de gobierno. Una lógica 361 de flexibilidad y adaptación en el proceso de división del trabajo requiere crecimiento económico y una revalorización –a la baja- de la fuerza de trabajo. Estos, a su vez, se desarrollarán a través de objetivos intermedios, que posibilitarán observar la estructura de análisis de la investigación. «I met Armando (we friendly called him Black) when we worked together in Mars. El proceso de formulación y puesta en práctica de esa política se desarrolla en un cierto periodo de tiempo y puede comportar la existencia de diversos sub-procesos”. Y por industria, el conjunto de vendedores. Este diagnóstico no lo dirán. Seleccione "nueva carpeta". Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01, Institución Educativa Departamental San Bernardo, Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Corporación de Educación del Norte del Tolima, Derecho Administrativo General (Derecho Administrativo General 01), Semiologia Cardiaca (Semiología cardíaca), Contratacion Publica y Privada (administración de em), Literaturas Indígenas (Literaturas Indígenas), Mantenimiento de equipos de cómputo (2402896), métodos de investigación (soberania alimentari), Técnico en contabilización de actiidades comerciales y microfinancieras, Evidencias PARA EL Cobro DE UNA Atención Médica, Capitulo 78- Hormonas Corticosuprarrenales. Este examen fue bloqueado en 5 de sep en 23:59. 26.2), el Pacto Internacional de Derechos Económicos, sociales y culturales de 1966 y el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos del mismo año. • 60 créditos ECTS miden las obligaciones académicas de un estudiante medio durante un año académico. general. • De lo anterior se desprende los tipos de financiación del sistema de ES. Página http://www.filosofia.net/materiales/num/numero9.htm 178 Web: PARTE III: ESTADO, CIUDADANÍA Y POLÍTICA PÚBLICA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Explicación de la Figura 16: La figura intenta describir las influencias del neoliberalismo y el neoconservadurismo sobre aquellos aspectos del Estado que guían su estructura, su funcionamiento y que lo determinan en su campo de actuación y en cada una de sus influencias. Tampoco estaba ese concepto, que lo que tú enseñabas era un medio para que el estudiante aprendiera a aprender. Para América Latina se ha marcado una serie de competencias genéricas, a saber230: • Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. Otra variante, implica alcanzar estándares mínimos de aseguramiento de calidad, siendo ésta la más utilizada en el campo de la ES, a fin de mantener instituciones de calidad en el contenido de los programas de docencia y los procedimientos de validación de los mismos. Muños de Bustillo, Rafael (2000): Retos y Restricciones del Estado de Bienestar en el Cambio de Siglo, Madrid, Alianza Editorial. Capella, J. R. (1993): Los Ciudadanos siervos, Madrid, Editorial Trotta. Los recursos son escasos, con o sin Bolonia. pdf guÃa integral de autoevaluación sobre. (1992): Transición política y consolidación democrática (1975-1986), Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas CIS. 0000108452 00000 n Ya hay compromisos, ya hay política en torno a todo esto, los políticos van a las reuniones, se modifican leyes, hay movimiento. 16 impulsado, entre otros cambios, nuevos sistemas de acreditación para la calidad educativa, cambios políticos-institucionales destinados a posibilitar la movilidad estudiantil, y la elaboración de procesos de convergencia educativa que se desarrollan en espacios regionales definidos. Libertad de enseñanza Autonomía universitaria Libertad de cátedra Se reconoce a las personas físicas y jurídicas la libertdad de creación de centros docentes. Asimismo, hay que puntualizar que el Estado y el Estado de Derecho se vinculan en su origen y desarrollo al Estado Liberal, pero sin agotarse en éste, 138 El concepto de Estado se aborda, en parte, a partir del estudio desarrollado por: Torres, Carlos A. Uno es entender la educación como la primera experiencia ciudadana y, eso significa que la escuela es la primera institución con la familia, es decir, cómo te relacionas en la escuela tiene mucho que ver con cómo te vas a relacionar en la sociedad. Es por lo anterior que surge la necesidad de debatir objetivos académicos, sobre alcance de los títulos y sobre articulación institucional. endstream endobj 5 0 obj <> endobj 6 0 obj <>/Resources<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/Properties<>>>/Rotate 0/TrimBox[0.0 0.0 1190.56 595.28]/Type/Page>> endobj 7 0 obj <> endobj 8 0 obj <> endobj 9 0 obj <> endobj 10 0 obj <> endobj 11 0 obj <>stream Salió una acreditadora formada por ex rectores, también parlamentarios actuales, lo que yo me imagino, si hay algo de decencia, porque hubo algunos diputados que no les pareció muy bien, que se censure eso; pero en la práctica lo paradójico es que todos estos rectores, el rector Riveros, el rector Zúñiga, son rectores que perdieron en sus elecciones. La libertad de cátedra en la enseñanza pública superior. • La promoción del atractivo del EEES mediante el desarrollo de sistemas de garantía de la calidad y de mecanismos de certificación y de acreditación. Pero al final el profesor no está muy motivado, porque no se dan las condiciones. Pero Erasmus, estamos hablando de 25000 que recibimos, eso, es en términos relativos, muy poco. En otras palabras, se “sugiere que la formulación de la política dentro de la esfera educacional constituye un contexto crucial de negociación y de lucha, que puede tener efectos decisivos en la capacidad de la sociedad para mantenerse o transformarse en sí misma”158 En cuanto a la competencia social: por último, una política pública destinada a mejorar la calidad de la ES, se define por su disputa o contienda entre los distintos actores (individuos, grupos o instituciones que componen el campo de 156 Ídem., pág. El control desde esta perspectiva, asume una serie de procesos que deben, en teoría, afianzar y depurar el sistema de ES, sea cual sea el contexto en donde se desarrollen estos elementos de cambio. Una segunda interpretación sobre el proceso de globalización es la que añade el grado de conciencia de la sociedad, que implica reconocer un constreñimiento social, geográfico y cultural en las relaciones humanas. marketing. Si damos mucho trabajo burocrático a todos los empleados, muy bien. Certificación: esta actividad se compone de dos programas principales que otorgan sellos de calidad a programas doctorales y a las bibliotecas de las universidades. 300. Santos, Boaventura de Sousa (2003): La caída del Angelus Novus: ensayos para una nueva teoría social y una nueva práctica política. Según este criterio, las normas laborales oscurecen el mercado y de lo que se trata es de darle transparencia. ¿Cuántos años tienen que pasar para que esto cambie entonces? Muñoz-Repiso, M., et al (2000): El Sistema Educativo Español, Madrid, Centro de Investigación y Documentación Educativa, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Por ello, resulta necesario redefinir y reinterpretar las categorías de libertad de enseñanza y el derecho a la educación con el propósito de reconocer a este último como un derecho fundamental efectivo, y no meramente formal. Se orienta el diagnóstico y las decisiones políticas de los administradores del sistema a aquellos aspectos de crisis, que se traducen en la incapacidad de administrar el sistema de una forma eficiente, eficaz y productiva. Para alcanzar dicho objetivo, hay que reformular los planes de estudio, no contentarse con el 174 Capelleras, Joan (2001): Factores Condicionantes de la Calidad de la Enseñanza Universitaria: un análisis empírico, Barcelona, Universidad Autónoma de Barcelona, Departamento de Economía de la Empresa, Tesis Doctoral. Informe español 202 4 CAPÍTULO: ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LA EFICIENCIA EN ES Otro punto a destacar, es el contexto de reforma en el cual España se ha visto inmersa como país europeo, y en cuanto al objetivo de promoción de la cooperación europea para la garantía de la calidad. P: 3 años R: Tú llevas dos años viendo como se hace mal ese puente, eso es mala gestión, eso no se enseña aquí, pero luego no saben hacerlo, cuantos millones de horas nos habrá costado ese puente? El desafío esencial del nuevo eje de la ES enmarca su acción en la planeación de políticas educativas caracterizadas por favorecer la competitividad, la estabilidad económica (crecimiento económico) y la apertura al mercado del conocimiento. • Los profesores funcionarios en activo en una Universidad pública no podrán impartir clase a la vez en una privada o en un centro adscrito privado. Seznam poznávacích a zážitkových aktivit pro děti. 0000025300 00000 n El propósito es dotar a las instituciones educativas de funcionalidad interna, es 412 ADENDA: EL MOVIMIENTO SOCIAL ESTUDIANTIL (MSE) EN CHILE: PERSPECTIVAS DE UN SISTEMA EN CRISIS decir, contemplar los recursos equivalentes a la matricula de los estudiantes, planificación e incorporación de plantas académicas y fondos para la investigacion en instituciones de ES de Chile. Se ha producido muchas vacilaciones pero a lo que al final hemos llegado, a cambios importantes en la política universitaria, en la concepción del proceso de reforma en la política universitaria. 139 PARTE II: MARCO TEÓRICO PERSPECTIVA POLÍTICA Y SOCIAL DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE ESPAÑA Y CHILE lleva a cabo un proceso de descentralización y de obtención de mayor autonomía por parte de las instituciones de ES. Pretende ser simplemente un mecanismo de acercamiento a personas vinculadas a procesos específicos de reformas educativas. Para mayor información consultar publicación del Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC). Capítulo 3: La segmentación de mercados y el posicionamiento En este sentido, resulta pertinente articular la argumentación del capítulo siguiente sobre cuestiones relativas al Estado, la ciudadanía y la política educativa y enumerar una serie elementos críticos de los sistemas educativos que deben ser abordados como parte de la planificación de la ES para el caso de España y Chile respectivamente. Pagina Web: http://www.modernizacion.cl. Bienvenidos, a este primer cuestionario … La tarea de asegurar y promover la calidad del sistema, debe radicarse en la actual Comisión Nacional de Acreditación y en el Consejo Superior de Educación o el órgano que lo sustituya o lo reemplace. Tenemos la mala suerte de que la implantación va a coincidir con una situación económica adversa, eso complica las cosas. Si vamos a porcentaje, ratio profesor-estudiantes, probablemente existe masificación, pero vamos a ver, digamos que las estructuras a nivel de 346 PARTE IV: LOS RESULTADOS DE COMPARACIÓN servicios están bien, pero a nivel de ratios, estudiantes, grupos, etc., varía mucho en la universidad, incluso en la valenciana. ¿Cómo sitúa usted en términos de gestión administrativa la política educativa de convergencia para la ES que se está implementando? Hay detractores del tuning, yo soy pro tuning, pero hay detractores y tienen sus razones. Otra fortaleza, que dentro de unos años, otras personas pueden interpretar que hay un modelo universitario europeo, no un 546 modelo universitario esloveno, alemán…No, nos verán desde fuera como algo relativamente homogéneo, y eso puede ser bueno para vender la imagen de marca del sistema universitario europeo, porque aunque muchos no lo creen, todavía hay más estudiantes extranjeros que vienen a Europa que a Estados Unidos. Eso fue uno de los motivos principales que convenció a los gobiernos para procurar este proceso. WebEncuentra y descarga recursos gráficos gratuitos de Fundamentos Marketing Digital. Ésta se refiere, en parte, al rol del Estado, a la Universidad y a aquellos temas que cruzan el debate en la arena educativa, como lo son la calidad de la ES, los espacios de convergencia, la competitividad, los mecanismos de financiamiento, entre muchos otros. 191-217. Esta gran expansión del número de estudiantes que intenta acceder a la ES, sitúa a la Universidad como un actor institucional de relevancia para los flujos financieros y de bienes y servicios con el resto de los agentes económicos, las administraciones públicas, las empresas, los hogares. No podemos hacerlo en auto referencia. Hay que añadir que la propia LOCE y la legislación que le antecede 115 , contemplan límites legales a dicha autonomía, en los casos de las nuevas instituciones privadas, para dar lugar a los sistemas de supervisión que se aplicarían sobre ellas. Página Web: http://tuning.unideusto.org/tuningal/ Proyecto Tuning América Latina (2004-2007): Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América latina. Al respecto, se señala un índice de contenidos que representa los aspectos más relevantes en los que se desarrolla la política educativa: la perspectiva política y social de los sistemas de educativos de España y Chile; el marco jurídico aplicable a los sistemas de ES; la organización política de la eficiencia en ES; la implicaciones del proceso de convergencia en ES y; las dimensiones del contenido de la comparación. 5.3.1.2 Empleabilidad A medida que las sociedades transforman su base económica busca modernizarse tecnológicamente, por tanto necesitan mejorar el perfil de fuerza de trabajo y, en particular, expandir al máximo su capital humano avanzado. Y verás que muchas carreras, las más preferidas, las notas cuentan mucho, y el ranking no cuenta tanto. No obstante, las organizaciones administrativas y coercitivas son la base del poder estatal. (2000): “Universidad Siglo XXI, Europa y América Latina. Los ministros europeos de educación determinaron en Bolonia algunas líneas de acción que, para el caso chileno, se han incorporado al debate educativo activamente: a) adopción de un sistema de titulaciones fácilmente reconocibles y comparables; b) la adopción de un sistema basado esencialmente en dos ciclos principales (pregrado y máster); c) establecimiento de un sistema de créditos; promoción de la movilidad; d) promoción de la cooperación europea en el control de calidad; e) promoción de las dimensiones europeas en la enseñanza superior; f) aprendizaje permanente a lo largo de la vida y; g) promover la atracción del Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES). 82-83. la comunicación y las ventas. Alaminos, Antonio (1991): Chile: Transición Política y Sociedad, Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas CIS. Estas entidades, y de acuerdo a sus experiencias y visión sobre el concepto de calidad educativa, describen un proceso de acreditación que abarca una interrelación de un proceso de autoevaluación institucional o por programas de forma regular y permanente, con una acreditación voluntaria y especializada a cargo de evaluadores nacionales o extranjeros. El proceso habla de una universidad abierta y capaz de reconocer lo que es difícil para la universidad. 228 4 CAPÍTULO: ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LA EFICIENCIA EN ES Tabla 17: Tendencias del continuo de privatización de la ES Dimensiones Público + Continuo de privatización (mayor privatización) Privado+ Misión del propósito Sirve una visión pública clara según lo determinado por el Estado o el cuerpo académico La misión es pública o privada, según lo definido por el cuerpo académico La misión consiste principalmente en responder a los intereses privados de los alumnos, en particular sus intereses vocacionales La misión sirve intereses privados de estudiantes, clientes y dueños Propiedad Pública: puede ser alterada o aún cancelada por el Estado Todo fiscal o ingreso público Corporación pública o entidad legal Privada no lucrativa: clara responsabilidad pública Principalmente privado pero con apoyo público a estudiante que lo necesitan Alto grado de autonomía: limitada a supervisión Fuente de ingreso Control por el gobierno Normas de gestión Alto control del Estado, como en una agencia pública o ministerio Normas académicas, gobierno colegiado Principalmente público pero con aranceles o financiamiento compartido Sujeto a control público pero menos que otras agencias del Estado Normas académicas, pero aceptación de la necesidad de una gerencia eficaz Limitada sujeción a normas académicas; alto control de la gerencia Privada comercial Todo privado: exclusivamente dependiente del arancel Controles limitados aplicables a cualquier negocio Funciona como un negocio; normas de la gerencia Fuente: Brunner, J. J. R: Eso es de lo que más sé, yo me dedico a eso. Santiago de Chile. En esta línea, a partir de la segunda 2.- Las movilizaciones de los estudiantes y de las comunidades universitarias ha permitido avanzar en una agenda con el Gobierno en la cual está presente parte importante de los temas de interés común. Fases del proceso de decisión de compra......................... Bloqueada por la impotencia auto-inflingida y por la displicencia, la experiencia de la razón indolente es un experiencia limitada, tan limitada como la experiencia del mundo que pretende fundar. 3. R: Mira, yo creo que todos estos procesos, ya sea favorecer iniciativas tendientes a mejorar la calidad en pregrado y en postgrado, que ha impulsado el Ministerio, a través de los proyectos mecesup. Torres S., Jurjo (2001): Educación en Tiempos de Neoliberalismo, Madrid, Ediciones Morata. Ahora bien, una vez adquirido y utilizado el producto, el consumidor ya no tiene De forma amplia, debemos en- 9. Primero el contenido de la reforma, ya que determina la manera o el grado que se van a implicar los actores más relevantes de la reforma (docentes y estudiantes). R: No creo que lo facilite o no lo facilite. • Adecuación de los principios de equidad e igualdad a las políticas educativas de fomento de la calidad de la ES. En este contexto, se refuerza un sistema educativo que posibilita mano de obra barata, con baja formación profesional, adecuada a los requerimientos del mercado y con altos 190 Jaramillo, Olga y Pagés, Carmen (2001): Latin American Labor Markets in the 1990s: Deciphering the Decade. • Referencia del MSE a la participación en el desarrollo de políticas educativas: el MSE hace referencia a la participación en procesos de políticas públicas para este sector. Hay cambios normativos pendientes y que se quieren hacer a lo largo de este curso, que eso puede mejorar las cuestiones. ¿Va en esa dirección ese cambio? No creo que la ministra sepa en el detalle del proceso de Bolonia, ella es una empresaria, a mi me da buena impresión, pero es una empresaria, tecnológica pero empresaria. 57 Pérsico, J. Pablo (2000): Informe Sobre la Educación Superior en Chile 2000, Santiago de Chile, Corporación de Promoción Universitaria CPU. El concepto de calidad de la educación, se establece como término de referencia de carácter comparativo, en el cual algo puede ser mejor o peor que otro elemento dentro de un conjunto de elementos homologables: reputación, tasa de admisión, tasa de matriculación, proporción de mejores estudiantes de bachillerato, media de las notas de selectividad, profesorado con título de doctor, profesorado con dedicación exclusiva, tasa de profesorado, entre otros criterios. Se fijan ya los procedimientos para la verificación y acreditación de los títulos, desde la propuesta de la Universidad a la publicación en el Boletín Oficial del Estado, pasando por el informe de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), la resolución del Consejo de Universidades, la autorización de la Comunidad Autónoma, la propuesta del Ministerio y su inclusión en el Registro de Universidades, Centros y Títulos. La puesta en marcha del proceso de reforma en la ES chilena, ha profundizado principalmente en temas de acreditación y evaluación de carreras y programas de estudios, la política educativa es atravesada por la idea de calidad en todos los ámbitos de la educación. Ahora, respecto al cómo se asegura la calidad, eso probablemente sea una discusión que todavía no está resuelta. Por otra parte, los esfuerzos para llegar a acuerdos entre países y universidades en América Latina tienen diferentes traducciones. Ídem., p. 31. Puesto que se trata de un “objeto en movimiento” nuestra hipótesis pone el acento en la lógica o en la gramática del campo social analizado, esto es, en algunas de las reglas del juego (textos, discursos) y en el propio tablero de juego (contextos, acción), más que en el resultado del juego. Es entonces, cuando el desafío propuesto por los expertos del Banco Mundial cobra fuerza: elevar índices de eficiencia, eficacia y productividad para mejorar criterios de asignación, recuperación y utilización de los recursos. El Estado creación artificial, es un instrumento histórico de acción humana. El intercambio, por tanto, debe ser visto como un proceso, y no como un suceso, El proyecto Tuning busca afinar las estructuras y contenidos educativos de Europa; intenta abrir un debate acerca de los nuevos enfoques de la UE respecto de temas como calidad, efectividad y transparencia en el sistema de ES. Además el 60% de los doctores deberá contar con la acreditación positiva de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y la Acreditación (ANECA) o del organismo autonómico correspondiente. Seguidamente, la LOU dicta las directrices para incorporar al sistema universitario español en el Espacio Europeo de Educación Superior EEES. Se puede decir que existe consenso (por parte de las elites gobernantes y empresariales) en que el rol del Estado frente a los nuevos desafíos de futuro debe centrar su actuación principalmente en el ámbito de la igualdad de oportunidades y la calidad del sistema, a partir de acciones que promuevan principios de eficiencia, eficacia y productividad. Pero hay cosas que son distintas. En el ámbito educativo la autonomía institucional es el resultado de un proceso de desconcentración y descentralización y puede asumir diferentes niveles de autogobierno y de autogestión (MACRI: 2002). Esa desconexión que a veces ocurre en tantos procedimientos de calidad entre lo escrito y formal, y la realidad, me asusta y lo veo como uno de los peligros de desviación del sistema, que no sé si sólo afecta a la ANECA u otras agencias de calidad también. Es en este escenario donde el incremento del alumnado hoy en día permite apreciar una realidad altamente diversificada, con un crecimiento de la ES cada vez mayor (ver anexo 1). La norma que regía hasta ahora permitía que los funcionarios sin dedicación exclusiva puedan trabajar en centros privados. Modificación de los acuerdos del canal............. 55 La Constitución de 1980 se enmarca como un hito revolucionario en la concepción del Estado. Si tenemos claro entre las competencias que queremos establecer que el alumno aprenda cosas nuevas, sea lo bastante flexible, tenga unas capacidades de sacar eso que ha sacado en la universidad durante la vida entera, estupendo. 565-590. Más allá de que existe el real decreto para trabajar las instituciones a través de créditos sts , está la responsabilidad de cada universidades para incorporar esto en el trabajo cotidiano. Decía: hombre, si hemos creado muchas estructuras y comisiones y hemos creado tal y decía que le decían que no había sido participativo y él decía: ¿qué más quieren que haga? 75 de la LOCE: “Se entiende por autonomía el derecho de cada establecimiento de Educación Superior a regirse por sí mismo, de conformidad con lo establecido en sus estatutos, en todo lo concerniente al cumplimiento de sus finalidades y comprende la autonomía académica, económica y administrativa”. Embid Irujo, Antonio y Gurrea casamayor, Fernando (2002): Legislación universitaria, normativa general y autonómica, Madrid, Editorial Tecnos. He aquí el centro del debate: renunciar a estos principios o transar, de manera equilibrada, frente al contexto que nos plantea el presente. AA. • Finalmente se exponen algunas consideraciones que el Estado debe tener en cuenta a la hora de formular una política de ES: las instituciones de ES pueden cumplir una amplia gama de funciones sociales: mejorar el capital humano avanzado, aumentar la capacidad crítica de la sociedad, expresar la diversidad que constituye a una sociedad democrática y favorecer la movilidad social. Página Web: http://tuning.unideusto.org/tuningal/ Rama, Claudio (2006): La tercera reforma de la educación superior en América Latina, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica. Propuestas que se construyen en un mismo campo de juego con diferentes alternativas, sea en el plano administrativo, económico o educativo si se quiere. Vaquero, Carlos (1999): “Neoliberalismo y mercado de trabajo”, Cuadernos de Materiales, Filosofía y ciencias humanas, nº 9. 74 Condicionantes internos............................... Formado por Tribunales de Justicia integrados por jueces idóneos e independientes; 2.) 140 Ídem., pág. En la dimensión sociopolítica, hoy, con mayor acento que en otras épocas, la comunidad política organizada, en contexto de una sociedad abierta y de alta complejidad, requiere conocer elementos o contenidos absolutamente evaluables con el objeto de tomar distintas decisiones políticas, las cuales intentaran focalizar sus acciones, a fin de lograr conformidad social sobre la distribución de los recursos y la orientación de los mismos. Una sociedad, también, que no haga del hombre un instrumento y una dehesa de la Ciudad. 0000456753 00000 n Se aprecia un proceso de selección planificado y puesto en marcha por los diferentes centros educativos en virtud de la matrícula con un marcado rasgo de desigualdad social. Y ha habido un 50% del profesorado que no ha participado en ninguno. • Establecer un sistema común de créditos para fomentar la comparabilidad de los estudios y promover la movilidad de los estudiantes y titulados. Aportaciones para la práctica civil, Donostia. 5.3 Chile y la ES en el marco de América latina Tomando en consideración algunas referencias sobre el contexto de América Latina, cabe destacar que la continua desatención de las instituciones sociales 222 más importantes para un esquema de bienestar en países de América Latina, ha traído como consecuencia gobiernos poco pujantes en la asignación de derechos y deberes de las instituciones, siendo determinantes en la distribución de los beneficios y las cargas de la vida social, traduciéndose en elevados índices de desigualdad e inequidad. Es en esos espacios de ambigüedad donde las redes organizadas e institucionalizadas de poder negocian sus intereses cotidianos, en los cuales se superponen las lógicas que coexisten en la Universidad. del marketing es el intercambio. Para ello, se plantea sistematizar criterios y dotar de control los contenidos y la gestión de las distintas instituciones educativas; se enfatiza que la calidad de la ES dinamiza un nuevo impulso, que acerca a los sistemas educativos a la transparencia, como fundamento para la competencia de los mercados regionales y globales. 157 En una fase de transición paradigmática, los límites de la experiencia fundada en la razón indolente son particularmente grandes, siendo por tanto, el mayor desperdicio de la experiencia. 9.3 de la Constitución, y los Principios generales del derecho: principio de legalidad Art. ¿Será funcional al mercado de trabajo? 90 Se fortalece el capital humano avanzado, la calidad y productividad educativa y el fortalecimiento de la educación para la mejora del mercado laboral, donde el alcance fundamental inicide sobre el funcionamiento del sistema educativo, provocando una serie de relaciones críticas respecto de la ciudadanía social. 19 nº 11 de la Constitución), especifica, a partir de las reelaboradas bases de la institucionalidad chilena (art. En este contexto, se plantea que la “mejor protección para los trabajadores pasa por la generación de un mercado de trabajo no sujeto a regulaciones, altamente competitivo y no estructurado, donde los empleadores que no adapten sus ofertas de trabajo quedarán fuera de él”. El segundo módulo lo dedicaremos a la tarea de regresión y cómo construir modelos de predicción numérica con algoritmos lineales. Capella, Juan Ramón (2003): “La Constitución tácita”, Barcelona, Mientras Tanto, Nº 88, pág. 86. Antes de realizar cualquier autoevaluación, te recomiendo que revises todos tus apuntes y, si crees que 5. Es por esta razón que este subsistema está orientado a posibilitar el acceso al crédito y becas, garantizando el derecho de las personas a estudiar bajo requisitos de mérito y garantizando la calidad de las instituciones en que se matriculan. La nueva legislación establece que, al menos el 50% del total del profesorado, deberá estar en posesión del título de doctor. Existe un segundo tipo que es la acreditación especializada o de programas, que puede referirse a centros, escuelas, departamentos o programas de estudios. Para eso está muy bien tener una visión muy localista. En este sentido la configuración del Estado queda sujeta a un sistema de representación que configura la promoción, organización y desarrollo de los diferentes estamentos sociales, que buscan resolver la nueva tensión (principios constitucionales) entre los derechos de los ciudadanos y el sistema político para la mejora del sistema educativo. Página Web: http://www.cinda.cl/home.htm. En consecuencia, cabe señalar que pocas veces se examina críticamente el discurso de aquellos sujetos que participan en el proceso de reforma del sector. “El proceso de elaboración de toda política pública implica decisiones e interacciones entre individuos, grupos e instituciones, decisiones e interacciones influenciadas sin duda por las conductas, las disposiciones del conjunto de individuos, grupos y organizaciones afectadas”159. Propuesta de criterios cualitativos”, Barcelona, Universidad Politécnica de Catalunya. Los periódicos publican una página dedicada a los estudiantes anti-Bolonia y, luego si escribes un artículo defendiendo a Bolonia no te lo publican. El contenido de las entrevistas (texto, discurso), apela al lugar de emplazamiento y desplazamiento, esto es, al locus (contexto) de la ES, por lo que la descripción y el planteamiento de las entrevistas apuntan a generar un cruce en cuanto a los contenidos que incorpora la reforma, en el caso de España y Chile. Se desarrollan criterios de evaluación ya que la acreditación de carreras y programas considera que el proceso de autoevaluación desarrollado por la institución universitaria debe de considerar una evaluación externa, administrada por un equipo de evaluadores debidamente entrenados. 293-320. 58-59. Por otra parte, algunos rectores están más a favor, otros menos, es un tema generacional también, y un tema vinculado a los recursos económicos de los que se puedan disponer. Otro problema que encuentro gravísimo: se decidió que la acreditación sólo debería ser obligatoria en el área de la salud. • Renta y riqueza; y finalmente, • Las bases sociales de la autoestima. Los aspectos políticos estratégicos detallan (capitulo V), de manera general, las características estructurales de la política educativa para este sector educativo. Santos, Boaventura de Sousa (2003): “Globalización y democracia”, Colombia, Ponencia presentada en el Foro Mundial Social Temático, Cartagena de Indias. 491 Mencionaba que era una decisión política, de gobierno... ¿cómo se ha ido armonizando esa decisión con el gobierno universitario? To this end, the. Este intento tuvo una duración de 2 minutos. Y siempre apunto a la universidad porque muchas veces uno, desde la universidad, se escuda en que el gobierno no está apoyando el proceso entonces no puedo hacer absolutamente nada. En este sentido, se debe de proveer de una educación sistémica al estudiante y que el enfoque de enseñanza tenga una orientación multidisciplinaria, a fin de alcanzar conocimientos que le permitan al estudiante desarrollarse en el marco de un sistema que se encuentra en permanente cambio. Barcelona, Global University Network for Innovation, Ed. Y el marketing no dice eso. Si uno lee el decreto de ordenación de las enseñanzas universitarias del 29 de octubre del 2007, ve que es una aplicación bastante concreta de los elementos básicos del espacio europeo de educación superior, porque tenemos varios asuntos claves: el crédito europeo, los tres ciclos, la cultura de calidad, el suplemento europeo al título. Es un tema que produce mucho interés en los estudiantes, pero de manera no organizada, o sea, todavía no se ha recuperado como parte de la agenda pública. Es difícil contestar en términos generales. En este sentido, se incorpora un requisito de competitividad que deberá incorporar competencias profesionales internacionales. Se trata, por lo tanto, de un fascismo pluralista y, por ello, de una nueva forma de fascismo”. 138 El espacio del discurso que hemos sintetizado tiene su correspondencia con el contenido de las entrevistas focalizadas. Estado Liberal: Estado no arbitrario ni absolutista que respeta los derechos humanos individuales y la ley misma, son aportes significativos no definitivos en el proceso histórico de que los seres humanos y los pueblos han tomando en sus manos en busca de su propio destino. También es preciso señalar la aplicación de entrevistas focalizadas, así como el seguimiento de los principales foros internacionales donde se debate acerca reforma en ES. Esperamos que el mercado de trabajo sea capaz de distinguir entre 515 instituciones que están acreditadas, número de años de acreditación y carreras que están acreditadas. • Evalúa el rendimiento docente y científico del profesorado. veremos en capítulos siguientes, no son más que dos de las diversas funcio - R: Para mí, en un concepto bien simple, calidad es formar para lo que la gente o la sociedad necesitan, y no a corto plazo sino a largo plazo. 355 6 CAPÍTULO: DIMENSIONES DE COMPARACIÓN El enfoque general de la reforma educativa en los casos de España y Chile tiene, pues, algunas referencias comunes. En su versión burguesa decimonónica, la orientación es «profesionalizante», pero únicamente en torno a las ocupaciones consideradas de interés para la élite y que indican una distinción de clase. llegar a buen puerto, concluirá con un suceso al que llamamos transacción. Tales características iníciales sobre el proceso de reforma de la ES, se proyctan en los sujetos informantes, inmersos en el entramado de fuerzas que cargan la balanza, a uno u otro lado, de las ideas que van a estructurar la ES en Europa y América Latina. estas relaciones a lo largo del tiempo. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2003): La integración del sistema universitarios español en el Espacio Europeo de Enseñanza Superior, Madrid, 23 págs. Ahora se trata de subrayar la vinculación con una herencia más universal, a fin de abrirse al bien común de la humanidad. El proceso de control consta de las siguientes etapas: 1.) Volver atrás no es posible, volver a instancias feudales no tiene posibilidades de vincularse con otras estancias. 6.5 El contenido del discurso: ¿de qué hablan los informantes? La adquisición de habilidades y la rica diversidad de la educación europea puede cuestionarse a partir de posibles restricciones sobre la independencia de académicos o de las propias instituciones de ES. el sector servicios e, incluso, el ámbito no lucrativo) y su contexto nacional (RODRÍGUEZ: 2002). 6.5.1 Acerca de la reforma de la ES: ¿Cuál es la motivación que la genera? Concepto y características de las relaciones públicas.............. WebLa mitad de las preguntas del examen son de las autoevaluaciones 20:16 revisar entrega de examen: ... Dirección De Marketing (22023) Introducción a la Contabilidad … Aquí hay un problema. Ha habido capacidad de participar. Más allá de la convergencia educativa. No podemos hacerlo desde la torre de marfil, hay que mirar el mercado de trabajo. Las antiguas nociones de calidad ya no son suficientes. • Un subsistema de coordinación de los fondos solidarios de las universidades del Consejo de Rectores. Se revela a través de la libre competencia de los diferentes intereses que se encuentran al interior de la sociedad. Esta realidad, se asocia a mecanismos de regulación para la calidad vinculada al concepto de igualdad. Pero no quiere decir que las que no están acreditadas vayan a cerrar, pero claro, los estudiantes no van a elegir una carrera no acreditada. En concreto, se hace alusión a la naturaleza del centro (público y privado) y al carácter ideario del mismo, es decir, se apela a criterios de aparente neutralidad 46 , en un contexto determinado por el carácter ideario del centro y del profesor en el ejercicio de la enseñanza. Algunas de estas fronteras aparecen claramente delimitadas y codificadas en leyes orgánicas, reglamentos, procedimientos y rutinas. R: Son totalmente irracionales, desordenados, sin ningún plan estratégico, aquí el único tema fue asegurar el negocio para expandir la matrícula, y después preocuparse de la calidad. Había diplomados, graduados, había licenciados, doctores, bueno pues ahora habrá grados y postgrados. Esta tiene un tiempo para descurtir el informe. Otra fortaleza, que si tenemos éxito con los máster y la enseñanza del doctorado, el nivel va a subir, el nivel de la ciencia en Europa, de la investigación, con lo cual seriamos más atractivos en Europa. Los sistemas educativos hoy en día se enfrentan a mecanismos estandarizados de actuación y se fundamentan 4 Caïs, Jordi (2002): Metodología del análisis comparativo, Madrid, Cuadernos Metodológicos, Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS), pág. Tendrá que contentarse con lo que le ofrezcan, si es que tiene la posibilidad de que le ofrezcan algo. P: En términos de gestión administrativa y política, ¿se está incrementando recursos para fortalecer el proceso de convergencia, desde la universidad y también desde los gobiernos centrales, por ejemplo, en el caso de España desde las comunidades autónomas? 7.2.1. 105 Hasta 1980 la ES estaba constituida por 8 universidades autónomas con 32 sedes existentes en 22 ciudades del país. 549. Rawls, John (2002): Teoría de la justicia, México, Fondo de Cultura Económica, segunda edición. La acreditación lo que hace es velar por la calidad de los títulos, no por elementos de investigación, eso es otro tema. Este escenario requiere de un cambio profundo en la organización curricular y por ende, en las formas o métodos de enseñanza - aprendizaje. R: ¿Las fortalezas? 39-41. ¿Cuál cree usted que será la consecuencia más destacable de la política de calidad en un marco de convergencia educativa? Es preciso señalar que la entrevista implica una situación de exploración. Eso tiene que ser antes, y más que ninguna otra cosa, la Universidad”18. En estos días el Congreso ha publicado los textos definitivos del Presupuesto de la nación 2012. En ese sentido, creo que el bien educativo es complejo y estratégico para el país. El tercer objetivo será contextualizar los diferentes sistemas de ES, en cuanto a la coordinación y administración del sistema en España y Chile. Este escenario exige nuevas estructuras y un modo de gestión que permita incorporar nuevas formas de enriquecimiento. 0000002763 00000 n Los programas seleccionados reciben una subvención del Ministerio y ciertos beneficios con la movilidad de los estudiantes y el personal docente. Always great when 7-Eleven Leaders work together with 7-Eleven Franchisees. En el proyecto Tuning la elección de las competencias como puntos dinámicos de referencia aporta muchas ventajas, que para el caso español debieran estructurarse de acuerdo a la adquisición y desarrollo de las habilidades y competencias instrumentales, personales y sistémicas necesarias para desarrollar con éxito la actividad profesional en cualquier entorno de trabajo, sea público o privado, en el ámbito empresarial, académico o de investigación. Por ejemplo en el caso de España fue necesario trabajar un real decreto para el sistema de crédito europeo, que estaba más vinculado con las horas que pasaba con el estudiante más que con el volumen de trabajo del estudiante. Es en este escenario donde el aumento del alumnado advierte una realidad altamente diversificada, con un crecimiento de la ES cada vez mayor (véase anexo Nº 4). El carácter de los principios generales del derecho explican los moldes para la construcción del ordenamiento normativo, “enunciados que postulan las pautas adecuadas y válidas de actuación normativa de todos los poderes del Estado”35. Cualquier Estado, por principio y de manera fundamental, extrae recursos de la sociedad y los despliega posteriormente para crear y mantener organizaciones coercitivas y Administrativas” (THEDA SKOCPOL: 1979).
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