Para precisar la propuesta de RA en este trabajo se consideran las visiones pedagógicas y metodológicas de Esteban (2012) sobre los fondos de conocimiento e identidad a través de la Multimetodología Autobiográfica Extendida (MAE) que propone espacios de expresión y construcción identitaria para conectar los contextos e identidades de las personas con los contenidos curriculares, así como la pedagogía de la coasociación de Prensky en el cual se plantean conexiones entre las pasiones del estudiantado y sus habilidades para generar preguntas y construir el aprendizaje. Guía: Jornada de reflexión. Estas guías de orientación han sido preparadas por un equipo de expertos del … La muestra representó un 40% de la población y la constituyeron 32 estudiantes, fue por conveniencia, pues con este grupo la investigadora generó una longitunalidad en el proceso, durante el desarrollo de la inducción, ingreso y egreso. estratégicas según su propósito de lectura. Nordeste, (19), 35-48. El mecanismo del desarrollo mental. Cada niña y niño lo experimenta a su ritmo y desde su experiencia. Gilly, M. (1988). Saber, enseñar y cambiar. Los puntajes no se usaron para clasificar al estudiantado, sino para verificar cómo se concretaban sus estilos e inteligencias en los contenidos de las evidencias en la RA. Test estilo de aprendizaje (Modelo PNL). Nos vamos a encontrar con especies diversas, es importante entenderlas. CA5.- Expectativas son perspectivas de la licenciatura en la vida personal, académica y profesional. Recuperado de https://bit.ly/32e0kRC, Dellepiane, P. (2018). Herramienta para el trabajo pedagógico que plantea capacidades y competencias en el ámbito EIB educación intercultural bilingüe. Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar. II Ciclo Área Curricular Personal Social. La potencialidad del aprendizaje servicio para la personalización del aprendizaje escolar. En R. Aparici (Coord. En la documentación oficial, los objetivos son definidos por área y etapa, pero no por curso. Trece videos trataron sobre cocina (elaboración de recetas), tres sobre idiomas (inglés e italiano), dos sobre arreglo personal (maquillaje, depilación), dos sobre videojuegos, dos sobre manualidades, uno sobre fotografía, y uno sobre técnicas para hablar en público. ¿Cómo podemos contar lo que aprendimos? 235-246). de aprendizaje específicos: ten en cuenta la diversidad de tu clase (necesidades, niveles, aspiraciones, motivaciones, contextos, etc.). Mención especial merecen dos blogs, uno sobre videojuegos, presentado en la Figura 4 y otro sobre deportes cuyos autores lo integraron a su cotidianidad y se han dedicado a ampliar los contenidos más allá de lo solicitado en la asignatura, solo por el simple placer de conectar con otros y compartir lo que les apasiona, lo cual facilita la deconstrucción y reconstrucción de su RA. ¿Cómo están organizadas las rutas de aprendizaje? Keywords: Learning Routes, Learning, Identity, Knowledge, Personality. 4. Ministerio de Educación. Herramientas Pedagógicas para docentes. RUTAS DE APRENDIZAJE. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. CA6.-Pasiones son actividades realizadas por su disfrute personal. Además, una fuerte relación con los fondos de conocimiento, mediante artefactos contextuales como balones de voleibol, guitarras eléctricas, cámaras fotográficas, computadoras y peluches. No obstante, las RA son parte importante de la personalización y esta a su vez es uno de “los elementos esenciales de las competencias y habilidades que se espera que las personas desarrollen” (Scott, 2015, p. 2). Gradúalos en varios niveles de dificultad, así observarás y evaluarás de manera más objetiva. Entre las múltiples actividades que realizan las profesoras y los profesores, la planificación es una de las más importantes. Indicó que la novedad en el 2014 es que las rutas del aprendizaje serán distribuidas no sólo al nivel Inicial y primeros grados de Primaria, sino a los tres niveles de la Educación. ¿A quiénes les gustaría contar lo aprendido? Idealmente, cada actividad de la secuenciación responde a uno de los objetivos. En suma, se demostró el desarrollo de habilidades autogestivas y digitales en la aplicación de las RA y su relación con los contenidos curriculares de la asignatura mencionada. TODO sobre las ÁREAS CURRICULARES en el nivel INICIAL II Ciclo+Videos, SESION DE APRENDIZAJE: “Participamos en el simulacro de sismo”, Experiencia de Aprendizaje “ CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES“, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°14 “MIS CUENTOS FAVORITOS” EDUCACION INICIAL, Todas las maestras lloraron con esta cartaYO SOY HIJO DE UNA MAESTRA, Características de los proyectos de aprendizaje, Caracteristicas de un proyecto de aprendizaje, cómo se elabora un proyecto de aprendizaje en inicial, modelo de proyecto de aprendizaje en inicial, Proyecto de apren dizaje en el nivel inicial, Proyecto de aprendizaje en educación inicial, pROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EL NIVEL INICIAL, Proyectos que surgen de la propuesta que hace el docente, Proyectos que surgen de las propuestas que hacen los niños, Que es un proyecto de aprendizaje en el nivel inicial, FASE 1: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO – EDUCACIÓN INICIAL, FASE 2: EJECUCIÓN DEL PROYECTO EN EL NIVEL INICIAL, La evaluación de los aprendizajes en el nivel inicial, Criterios e instrumentos de evaluación en el nivel inicial ver video, Guía para organizar espacios educativos para niños y niñas de 0 a 3 años, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SUS DESEMPEÑOS POR EDAD, PROGRAMACIÓN DE LA SEMANA 23 EDUCACIÓN INICIAL, Los Momentos Pedagógicos en Educación Inicial, Cómo hacer un LECTOMETROMODELO de LECTOMETRO en word +Videotutorial. Mali. 3. El área Personal Social busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que desarrollan su potencial, y como miembros conscientes y activos de la sociedad. - Matemática. La gestión del tiempo, el desarrollo de habilidades de investigación, la comprensión lectora, la ortografía, las técnicas para hablar en público, el uso de presentaciones electrónicas y de exposiciones orales, la concentración en el estudio, los hábitos de estudio, la comprensión del idioma inglés y las técnicas de enseñanza de sus docentes son aspectos que estudiantes valoraron como difíciles en la continuidad de sus estudios profesionales. Garduño, E. (2018) Aprender de tus pasiones: gestión de un curso masivo de aprendizaje invertido. En los fondos de conocimiento los/las estudiantes escribieron sobre la importancia del apoyo de docentes para “consultas sobre herramientas para mejorar mi ruta” (E8, comunicación personal, 31 de agosto 2018), en la investigación, esto significa que se reconoce la autoridad académica y experiencial del/la docente en un proceso formativo personalizado. Poole, A. En los ambientes mixtos se incrementaron las interacciones analógicas y digitales. Revista colombiana de psiquiatría, 34(1), 118-124. Las RA conectaron los fondos de identidad, conocimiento y personalización para el aprendizaje a través de sus construcciones, deconstrucciones y reconstrucciones en distintos momentos. Aulas de 4 y 5 años y multiedad de Educación Inicial, Rutas del aprendizaje ¿Cómo desarrollamos proyectos en el aula? Técnica 2.- Preguntas orientadoras para infografía sobre ruta de aprendizaje. 7. La experiencia de este trabajo puede ser adaptable, recursiva y replicable en otros contextos y momentos universitarios. pero también se busca el desarrollo personal a través de “logros en mi centro de trabajo” (E16, comunicación personal, 31 de agosto 2018), “ser mejor persona y tener un buen conocimiento” (E17, comunicación personal, 31 de agosto 2018), “salir adelante con lo que aprenda” (E18, comunicación personal, 31 de agosto 2018), “quiero ser mejor persona en todos los aspectos” (E19, comunicación personal, 31 de agosto 2018) y “saber todo lo que se necesite para ser un buen maestro” (E20, comunicación personal, 31 de agosto 2018). PROGRAMACIONES CURRICULARES DE COMUNICACIÓN, Competencias, capacidades y desempeños de Comunicación_4º CN-2020, Procesos didácticos de las áreas del CN 2020, Competencias, capacidades y desempeños de Comunicación_5º CN-2020. El segundo, fue que, aunque los participantes realizaron el auto reconocimiento de sus pasiones, estilos e inteligencias tuvieron problemas para conectarlas con contenidos de aprendizaje. Jóvenes en la ciencia, 4(1), 2160-2164. Consiste en una serie de enunciados que indagan sobre aspectos relativos a las razones por las que el estudiantado está en la licenciatura, qué es lo que esperan durante la carrera profesional y al término de ella. La familia, maestros, compañeros, amigos, padres “siempre están para apoyar” (E22, comunicación personal, 31 de agosto 2018) y son vistos como motivo, apoyo e impulso a lograr lo que se desea “necesito el apoyo de mis papás para impulsarme mejor” (E23, comunicación personal, 31 de agosto 2018). ¿Qué les gustaría contar acerca de su proyecto? La aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El ingreso precisa el momento en que el estudiantado se inscribe e incorpora al primer semestre de la licenciatura para cursar las asignaturas establecidas en la malla curricular. Recuperado de https://bit.ly/39IuOxu, Miranda, A. (2014). El área Personal Social busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que desarrollan su potencial, y como miembros conscientes y activos de la sociedad. ¿Por qué no retomar esa política?. En la reconstrucción de las RA prevalecieron los ambientes presenciales por encima de los virtuales. Secretaría de Educación del Estado de Veracruz (2014). Las y los participantes del estudio serán profesionales de la educación; por tanto, el objetivo es analizar la aplicación de sus RA para personalizar sus experiencias formativas, y en este sentido, se propone la siguiente interrogante para orientar la investigación: ¿Cómo se relacionan los fondos de identidad, conocimiento y personalización en las Rutas de Aprendizaje en los momentos de inducción, ingreso y seguimiento de un proceso de formación? Educación, 43(1). Existen diferentes posturas pedagógicas centradas en el estudiantado que datan de hace más de un siglo, las cuales constituyen el marco teórico del aprendizaje personalizado (UNESCO 2017), estas se presentan conforme al reconocimiento de las inteligencias, intereses, necesidades, expectativas de quienes aprenden. Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000250057_spa. The Admissions stage revealed that students faced difficulties in connecting their passions with the learning content. Recuperado de https://bit.ly/2P6dBGr, Rickenmann, R. (2006). Buenos Aires: Centro de Documentación de Información Instituto de Investigación Gino Germani. Por lo tanto, irán alcanzando distintos indicadores. En la inducción, el alumnado participó en un taller presencial denominado Rutas de Aprendizaje, el propósito fue promover en el estudiantado de nuevo ingreso el desarrollo de habilidades autogestivas mediante la construcción de su RA para detectar oportunidades e intereses formativos. En consecuencia, se plantea que las RA coadyuven al reconocimiento de la responsabilidad y el compromiso que cada persona tiene con su aprendizaje, de tal manera que el disfrute del aprendizaje se relacione con lo que se desea aprender y no solamente con lo que se debe aprender. estamos confundidos y además escuchamos sobre la importancia a la primera infancia pero no hay mucho. A fines del 2011 el Ministerio de Educación toma la decisión de producir una guía pedagógica para el docente, entregada en fascículos y en distintas series, que le ofrezca … Una especie de nombre largo, lo sabemos. No aparecieron pasiones conectadas a inteligencia naturalista, la intrapersonal y la verbal, lo cual se interpreta como parte de los retos que el estudiantado puede asumir para salir de la zona de confort y aprender por su cuenta como parte de la reconstrucción de su RA. Técnica 4.- Bitácora emocional. Te ayudamos a conectar los principales elementos que conforman. Profesorado. Las rutas del aprendizaje se ofrecen a los maestros tanto en castellano como en algunas lenguas originarias de cada zona del país, con la finalidad de que las escuelas de Educación Intercultural Bilingüe, también pueda acceder a dicha herramienta. En la documentación oficial, los objetivos son. Patrón tecnopedagógico: ruta de aprendizaje basado en actividades comprensivas. Había una carrera atractiva y una consideración y respeto al cargo. Capítulo 14. Recuperado de https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/18196, Martín, E., Solari, M., De Vicente, J., Luque, M., Nieto, M., y Coll, C. (2018). Este es el fascículo para Educación Inicial de Rutas del Aprendizaje, Desarrollo de la Comunicación II Ciclo, para 3, 4 y 5 años de edad. En el reconocimiento de estas dificultades se denotó la pertinencia y diferenciación como aspectos del aprendizaje personalizado pues su objetivo es “hacer que las y los estudiantes tomen control del proceso de aprendizaje” (UNESCO, 2017, p. 12). Unidad de Medición de la Calidad, http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/5049, Rutas del aprendizaje versión 2015 : ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños? Las pasiones se conectaron con las inteligencias como la cinética corporal (bailar, cocinar, maquillarse, deportes y manualidades); la musical (instrumentos, melodías, danza); la lógica (Matemática), la interpersonal (convivir con familia, amigos, trabajo en equipo, viajar, conocer culturas y tradiciones); la inteligencia visual espacial (fotografía, pintura, videojuegos). Resultados en el momento del ingreso. RIDAS. Saludos. Te presentamos las «Rutas del aprendizaje», un material que proporciona orientaciones para apoyar tu trabajo pedagógico en el aula. En el seguimiento a través de la tutoría, se presentaron valoraciones negativas en el desarrollo de habilidades académicas, pero también se manifestaron voliciones para atenderlas a través de actividades de nivelación propuestas por el mismo alumnado. Como has visto, cada uno responde a una. Recuperado de http://disde.minedu.gob.pe/handle/123456789/3089, MINAM. Conrado, 15(66), 104-110. Barcelona: Editora Nacional. Tal como se ha reportado en otros estudios, el rumbo hacia la personalización va de la mano con las TIC, pero ¿las potencialidades de los recursos tecnológicos se utilizan adecuadamente para la enseñanza y el aprendizaje de las nuevas generaciones?, un estudio sobre la caracterización del empleo de las TIC en la educación básica observó entre sus resultados que este empleo “se reduce básicamente a los procesadores de textos, gestores de diapositivas y, en menor medida software educativo y buscadores de Internet” (Granda, Espinoza, Espinoza y Esteban 2019, p. 109). En comprensión lectora una capacidad es la de interpretar un texto. Rutas del aprendizaje versión 2015 : ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños? Rutas del Aprendizaje, elaborados y lanzados por el Ministerio de Educación. El regreso al lugar de origen “dar clases en la preparatoria que está en mi pueblo extensión de Acapulco” (E27, comunicación personal, 31 de agosto 2018), y el sentido de solidaridad social “ayudar a las personas” (E28, comunicación personal, 31 de agosto 2018). El uso de las rutas favorece a “enfoque más holístico, integrado y humanístico del aprendizaje” (UNESCO, 2013, p. 5). Abstract: Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/771/77100606.pdf, Morrissey, J. Wakefield, MA: CAST. Fuente: Elaboración propia a partir de los datos analizados en el programa Atlas Ti. la información de diversos tipos de textos. UNED. personalizados para ir evaluando el proceso. Destaca en algunos, el compromiso solidario con lugar de origen para aplicar lo aprendido “en mi comunidad porque allá no hay maestros” (E21, comunicación personal, 31 de agosto 2018). El estudio es longitudinal porque abarca los distintos momentos de desarrollo de las RA como unidad de análisis y presenta las descripciones de los resultados obtenidos en cada uno de los momentos de la investigación: inducción, ingreso y seguimiento. ¿Qué inspira y a qué aspiran las y los jóvenes? En la inducción, los resultados infieren que el estudiantado tuvo creencias positivas respecto a su identidad personal y como futuro profesional de la educación. También se han elaborado rutas del aprendizaje en educación intercultural bilingüe que ofrecen al maestro una serie de orientaciones didácticas para el trabajo con los niños y niñas de los pueblos y comunidades indígenas. International Review of Research in Open and Distance Learning, 12, Test de Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Los sentimientos que denotan estas expresiones van desde la alegría, amor, nostalgia y tristeza. El alumnado se conectó en espacios híbridos que permitieron la incorporación y el desarrollo de múltiples identidades (fondos de identidad) (Poole, 2017), generaron aprendizajes a partir de conectar nodos y fuentes de información y ampliar estas conexiones (Siemens y Conole, 2011), con las identidades y emociones de quien aprende (aprendizaje personalizado), así como al elegir qué aprender en una realidad mixta y cambiante en la cual los aprendizajes van más allá de consumir pues se trata de crear y dar significado a los conocimientos (fondos de conocimiento). Este organizador se presentó como un dispositivo tecnopedagógico porque integró Tecnología (a través del uso de aplicaciones web para su construcción) y Pedagogía (a partir de visibilizar y conectar los elementos de la ruta de aprendizaje con contenidos de aprendizaje curricular) como parte del aprendizaje personalizado. En estas representaciones se genera una serie de “narrativas identitarias al ofrecer el rol de co-investigador al participante”, (Esteban, 2012, p. 52) lo que da sentido y significado al aprendizaje, pues se recuperan “los intereses del estudiantado fuera de la escuela” (Bernacki y Walkington, 2018, p. 4). Consiste en una serie de ítems cuya finalidad es reconocer de manera personal los potenciales biopsicológicos en los que el individuo se desarrolla así como las formas en las cuales se aprende. Una caracterización de la generación zombie. Recuperado de https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/desarrolloRural/article/view/10020, Esteban, M., y Moll, L. (2014). Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes. Plan Ceibal en Uruguay: ¿Cómo se educa en aprendizaje para descifrar lo desconocido? Por esta razón, se tabularon solamente 31 test de estilos de aprendizaje y 30 test de inteligencias múltiples. En el fascículo 1, Desarrollo de la Comunicación-II ciclo, de las Rutas del Aprendizaje para el nivel inicial, ... Como habrás notado, ese fascículo se centra en el desarrollo de la … Revista Internacional de Aprendizaje, 5(1), 1-16. Recuerda que los objetivos generales son definidos por el. El estudiantado respondió personalmente aspectos relativos a su situación académica tales como el promedio esperado y las expectativas de la carrera profesional (creencias), las dificultades académicas presentadas (valoraciones) y el apoyo solicitado (voliciones). Ten en cuenta que el currículum suele establecer indicadores: Aprovecha esta oportunidad y ve dibujando los hitos de la ruta según las necesidades de tu alumnado y los criterios escogidos. El espacio del yo se representa por los fondos de identidad y el espacio del nosotros por sus fondos de conocimiento, del cual emerge el individuo en sus diversas interacciones cotidianas. Soy profesor preuniversitario especializado en comprensión de textos y estoy elaborando una selección de textos pedagógicos los cuales les formulo preguntas de interpretación y extrapolación.Gracias. En los blogs se incluyeron avatares (fondo de identidad), infografías sobre sus RA (personalización) y el video sobre el contenido de aprendizaje (fondos de conocimiento). Son herramientas valiosas para el trabajo del docente en matemática, comunicación y ciudadanía; donde se plantean cuáles son las capacidades y … Beatriz.las rutas se han concebido para ayudar a implementar un DCN que es muy complejo. Durante la ruta, cada alumno y alumna vivirá de forma distinta el proceso. 3, 4 y 5 años de Educación Inicial Descripción del Articulo. El estudio es fenomenológico y longitudinal evolutivo pues se busca una “comprensión profunda y cabal de los fenómenos que se procura estudiar” (Borda, Dabenigno, Freidin y Güelman, 2017, p. 12) en diferentes momentos de tiempo. Saludos, se habla de los mapas de progreso pero están al finalizar los 5 años quisiera saber y los niños de 3 y 4 años. TEXTOS FUNCIONALES: CONCURSO DIRECTORES Y SUBDIREC... Ministerio de Educación aprueba norma que regula c... Deserción escolar llega al 14% y cuesta al país 1.... CONCURSO DIRECTIVOS AGOSTO 2014 ASOCIACIÓN CIVIL E... PREPARACIÓN CONCURSO DIRECTIVOS AGOSTO 2014 ASOCIA... Gobierno ofrece más de mil becas para docentes a n... MAGISTERIO PERUANO: Entérate en que consistirá la ... Cuadernos de trabajo y pruebas de evaluación para ... #AprendoenCasa #EnseñanzaRemota #Evaluación formativa #Criteriosdeevaluación #Guia docente Aprendo en casa, #cuesodeauxiliaresdeeducación #auxiliaresdeeducación2021 #contratoauxiliaresdeeducación2021, #Cursovirtualnombramiento2021 La personalización se ejerció al aplicar las RA, al indagar en los fondos de conocimiento de identidad del estudiantado y conectar contenidos curriculares diferenciados para el desarrollo de las competencias digitales establecidas en la unidad de aprendizaje en el momento de ingreso. Estos contrastes, denotan lo prescriptivo del ambiente escolar contra lo propositivo que se promueve al aplicar las RA. Asociación Educar para el desarrollo humano, Herramientas de Formación para el Desarrollo Curricular Aprendizaje Personalizado. 3, 4 y 5 años de Educación Inicial, ¿Cuánto aprenden nuestros estudiantes al término de la educación primaria? Fernández, L. (2018). De la Arqueologa, cuadra 2- San Borja.Lima, PerTelfono 6155800www.minedu.gob.peVersin 1.0Tiraje: 51 800 ejemplaresEmma Patricia Salas … Perú. Las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje tienen lugares y circunstancias para su aplicación tales como la vida cotidiana, los planes de estudio, en la carrera profesional, en el aprendizaje a lo largo de la vida, en el trabajo y en la Universidad. Las rutas de aprendizaje son secuencias de actividades para os y desarrollar ciertas competencias. Por tal motivo la especialidad de Educación Inicial organiza el Curso Taller de Rutas del Aprendizaje en 4 módulos, los dos primeros a realizarse este mes: Módulo I: … Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265994_spa, Cumbal, L., y Cárcamo, A. Situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Agradecería que me postearan comentarios críticos de expertos sobre las rutas del aprendizaje (opiniones divergentes). En el resto habría libertad para que los colegios las trabajen en función de las características y necesidades de cada localidad. Gracias or su opinión. The role of situational interest in personalized learning. De este taller, se obtuvo un portafolio el cual contenía las evidencias de las primeras cuatro técnicas. ¿Por qué ahora presenta tres organizadores en formación ciudadana, si antes, solo tenía dos ahora tres. Como todo grupo humano, tu clase es, y contiene necesidades diferentes. El blog personalizado se transformó en un Entorno Personal de Aprendizaje (EPA) compuesto por “personas, espacios, medios y herramientas que se articulan e interactúan en función de los hábitos y necesidades de cada persona” (Dellepiane, 2018, p. 1). Existen limitaciones en el estudio, pues no se institucionalizó su aplicación en las actividades curriculares, extracurriculares y de acción tutorial, por lo que se supeditó al análisis de caso del grupo de estudio, esto supone que las RA pueden tener un mayor impacto y trascendencia en los procesos formativos que los presentados en este trabajo. 5. Esa es la verdadera revolución de la educación, directores encasillados, encompadrados con los docentes o rompiendo relaciones con el 99% de los docentes es lo que hoy existen en as escuelas, “Yo hago lo que quiero por que soy el director, el profesor llega y si quiere cumple o no, por que el director no me puede decir nada porque él también hace lo que se le da la gana, y así todos felicies y contentos” En la personalización, solo cuatro de los participantes compartieron sus pasiones: los videojuegos, la banda de guerra y el entrenamiento físico; en tanto que otro respondió “me gusta y me apasiona la manera en la que uno se desarrolla dentro del ámbito educativo y por su campo laboral” (E29, comunicación personal, 31 de agosto 2018), por lo que las pasiones no solamente son acciones sino concepciones que se conectan con los intereses “porque me interesa es algo que me apasiona” (E30, comunicación personal, 31 de agosto 2018). Results show that there are many challenges tied to LR, such as strategies, materials, support programs and professional ties. Programación de Comunicación con Rutas de Aprendizaje Cuarto-2015, PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE COMUNICACIÓN - 2015, I. INSUMOS PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR. Ginebra, Suiza: OEI-UNESCO. Como puede verse, “las familias son contextos de vida y escenarios de enseñanza y aprendizaje” (Esteban y Saubich, 2013, p. 191). Molinero agregó que el 25 de marzo se inicia la distribución en Ancash, Arequipa, Ayacucho, Cajamarca, Huánuco, Huancavelica, Ica, Junín, Lambayeque, La Libertad, Moquegua, Pasco, Piura, Puno, Tacna y Tumbes, concluyendo el 8 de mayo.La distribución comprende 54 mil ejemplares para el nivel Inicial, 196 mil en Primaria y 51 mil 800 ejemplares para Secundaria. Revista Vinculando. La comunicación del proyecto permite que los niños socialicen de manera interna (con el mismo grupo de niños) o externa (a otros compañeros, a los padres, a la … Dirigido a contextos bilingües para la comprensión de textos en niños de inicial (5 años) y de primer y segundo grado de primaria. Los estándares o indicadores, normalmente usados como sinónimos, son los hitos del aprendizaje. Eso significaría que del total de capacidades nos quedemos con aproximadamente un 20% de ellas. Las RA son espacios de expresión que conectan los contextos e identidades de las personas con los contenidos curriculares. Studia paedagogica, 23(4), 49-66. Tres estudiantes manifestaron un gusto por la carrera, aunque aún no definen cuál es el ámbito profesional de su interés; una estudiante manifestó la posibilidad de cambiar de escuela dado que la institución no le ofrece la educación especial como ámbito profesional de su interés. Uruguay: OEI-UNESCO. Estas guías de orientación han, sido preparadas por un equipo de expertos del ministerio, con la finalidad de cubrir temas de interés en las, Las Rutas del Aprendizaje están organizadas por niveles, (Inicial, Primaria y Secundaria), lo cual permitirá a cada, docente ubicar el material de consulta directamente, relacionado con su labor cotidiana. Las RA son espacios de expresión que conectan los contextos e identidades de las personas con los contenidos curriculares. 3. En esta co-asociación se generan nuevos planteamientos, retos, desafíos y nuevas líneas de investigación orientadas a la aplicación curricular de las RA como parte de estrategias didácticas, materiales didácticos, programas de tutoría, asesoría, orientación educativa, vinculación profesional en el servicio social y prácticas profesionales. Indicadores de evaluación o estándares del aprendizaje, Una especie de nombre largo, lo sabemos. En 1er simposio internacional de educación y formación docente, Universidad de Antioquia, Medellín (Colombia), agosto. 3. En los intereses, Helen Parkhurts empoderó al estudiantado en la toma de decisiones sobre sus horarios, sus necesidades de asesoría y la ayuda mutua en sus procesos formativos. Incluye los siguientes materiales: Manual de uso del kit para el docente Cuadernillo 1: Comunicación Cuadernillo 2: Comunicación Registro de logros: Comunicación, Cuadernillo 1: Matemática Cuadernillo 2: Matemática Registro de logros: Matemática, • Guía: JORNADA DE REFLEXION: “DEFINIENDO PLANES DE MEJORA Y COMPROMISOS PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES Propone orientaciones para diseñar de manera participativa, al interior de las instituciones educativas, las metas, estrategias y compromisos necesarios para la mejora de los logros de aprendizaje de los estudiantes en las áreas de Comunicación y Matemática, tomando en cuenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2014 (ECE 2014). Las alumnas y los alumnos entienden lo que deben saber y saber hacer, lo conectan con su vida diaria y se sienten implicados/as. 3, 4 y 5 años de Educación Inicial: title_sort: Rutas del aprendizaje … El día del logro es supuestamente una fecha que tiene por objeto sensibilizar a la comunidad escolar sobre la necesidad de mejorar los aprendizajes. Le pongo un ejemplo. Gradúalos en varios niveles de dificultad, así observarás y evaluarás de manera más objetiva. (2005). Espacios, 40(5). Boletín de estudios e investigación, Learning, culture and social interaction, 13, Test estilo de aprendizaje (Modelo PNL). Saludos, como inserto en un indicador habilidades y actitudes para una sesión de matemática un ejemplo por favor, Alberto. La aceptación de la Política de cookies posibilitará la visita de nuestra web, Rutas Fasciculo-general-Gestion-de-aprendizajes, http://www.cambiemoslaeducacion.pe/noticias-detalle/0-211-237/rutas-del-aprendizaje-herramientas-pedagogicas-para-docentes. con sentido. Recuperado de https://bit.ly/2SUh3VQ, Scott, C. (2015). La población está constituida por 80 estudiantes de primer ingreso con las siguientes características: nivel socioeconómico medio bajo o bajo, provenientes de distintas poblaciones rurales y algunas urbanas, edad promedio de 20 años, el 70% de ellos estaba en la opción de licenciatura elegida y un porcentaje similar trabajando en empleos temporales para sostener sus estudios y a sus familias. Las y los estudiantes reconocieron que la construcción de la ruta les “ayudó a comprender el concepto de aprender” (E5, comunicación personal, 31 de agosto 2018), “mejorar los hábitos de aprendizaje” (E4, comunicación personal, 31 de agosto 2018), “afrontar los obstáculos, controlar las emociones y seguir aprendiendo” (E7, comunicación personal, 31 de agosto 2018). INSTITUCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA A DOCENTES Y DIRECTIVOS DE LA GESTIÓN PÚBLICA Y PRIVADA. Estas rutas pueden ir mucho más allá de las videoclases de … Desde el Diseño Universal para el Aprendizaje: el estudiantado al aprender se evalúa y al evaluarle aprende. ), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. Busca desarrollar competencias comunicativas, que les permita a los nios y las nias expresarse con libertad y creatividad (que lean y escriban a su manera mensajes disfrutando lo que … Revista vinculos, 13(2). Consideraciones sobre el b-learning en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Estas rutas se dividen en los tres … En consecuencia, se desarrollaron “procesos reflexivos de autoconocimiento, responsabilidad y compromiso” (Garduño, 2018, p. 2). Revista interuniversitaria, 25, Revista Electrónica de Metodología Aplicada, 17, Profesorado. Revista de Curriculum y Formación de Profesorado,18(3),319-338. es una de las más importantes. sido preparadas por un equipo de expertos del ministerio. Hay más confusión que orientación. Fascículos generales por cada aprendizaje general. La construcción de RA permitió la reflexión identitaria y el reconocimiento de quien aprende, lo que aprende y lo hábitos que tiene para aprender. Algunas preguntas que nos pueden ayudar en la socialización del proyecto son: La socialización del proyecto nos permite recoger evidencias para evaluar a los niños, ya que al comunicar a otros lo que hicieron o descubrieron aplican los aprendizajes adquiridos. Madrid, España: Ed. En el seguimiento, las y los estudiantes aprendieron a reconocer sus dificultades académicas, así como a aquellos expertos o pares que puedan ayudarles, aunque es tarea pendiente el proceso de reconstrucción de las acciones estratégicas para llevarlo a cabo. Rutas del aprendizaje. Para establecer el concepto de las RA se consideran los aportes del Ministerio de Educación en Perú como herramientas para el trabajo pedagógico (MINAM, 2012) así como las experiencias vivenciales de su aplicación en diversos contextos tales como el del Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural de Colombia (Eraso, 2008) en el cual se destaca la confrontación con las experiencias concretas, las prácticas, los aportes teóricos y los contextos de cada rutero para adaptar y operar innovaciones. Gracias, Marco. - Comprensión de textos en EIB, MINEDU INICIA REPARTO DE FASCÍCULOS DE RUTAS DEL APRENDIZAJE PARA NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA. Conviene subrayar que, existen connotaciones distintas de este concepto, algunos autores como Gómez, González y Romero (2014) se centran en la práctica profesional docente al proponer el concepto de caminos de aprendizaje integrados por una tarea que contribuye a un objetivo y a evaluar el desempeño de estudiantes durante la instrucción. 2, pp. El significado se relaciona con las ideas, conceptos e información que evocan una expresión verbal, escrita o corporal e influye en las interacciones con la otredad y con los artefactos socioculturales. Diagnóstico crudo. Puede descargar todo el contenido en PDF de las sesiones de aprendizaje inicial desde minedu.gob.pe: http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/inicial.php (2019). Fuente: Test realizados en el proceso de inducción 2018. DESEO INSCRIBIRME EN EL CURSO DE FORTALECIMIENTO PEDAGOGICO, Buenas tardes como puedo hacer para inscribirme en rutas de aprendizaje, con la expectativas de aprender estrategias nuevas para mejorar mi práctica pedagógica con mis estudiantes, Buenas noches, deseo inscribirme para este curso. Entre las múltiples actividades que realizan las profesoras y los profesores, la. Rutas del aprendizaje versión 2015 : ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños? De acuerdo con este autor, “el profesorado solo necesita dar al alumnado, en una amplia gama de formas interesantes, preguntas que responder, y en algunos casos, sugerencias de posibles herramientas y lugares para empezar y proceder” (Prensky, 2015, pp. Las RA además de ayudar a mejorar los hábitos de aprendizaje pueden aplicarse de manera transversal tanto en ambientes virtuales como presenciales. La diversificación sigue implementando se como antes, lo que hacen las rutas es facilitar la diversificación al proveer más información sobre el currículum. Primero tiene que tener claro qué capacidades son las que está trabajando. 2. A continuación, se presenta en el discurso el análisis por grupos de categorías, los textos que representan lo dicho por el estudiantado se encuentran entre comillas, letra cursiva, el identificador conformado por la letra E y seguido un número asignado. Las alumnas y los alumnos entienden lo que deben saber y saber hacer, lo conectan con su vida diaria y se sienten implicados/as. Como te comenté, las rutas de aprendizaje consisten en fascículos o documentos donde se orienta a los maestros en su dinámica de enseñanza. (2018). En la deconstrucción, las RA presentaron varios contrastes. El Ministerio de Educación ha elaborado diversos materiales, complementarios al diseño curricular de la educación básica regular, orientados a facilitar la programación y ejecución de las diversas áreas curriculares. #casusiticasnombramiento2021, #Retroaliementación #EnseñanzaRemota #Instrumentodeevaluación #AprendoenCasa. Recuperado de https://bit.ly/2P7haw9, Moreira, M. A. The Admissions stage revealed that students faced difficulties in connecting their passions with the learning content. En la RA las inteligencias se concretaron en la identidad del aprendiente a partir de ser reconocidos en la personalidad “tengo la habilidad de escuchar, comprender a las demás personas decir lo que me pasa…”(E20, comunicación personal, 31 de agosto 2018), “me considero una persona amigable” (E25, comunicación personal, 31 de agosto 2018), “salir con mis amigos a platicar” (E14, comunicación personal, 31 de agosto 2018), (inteligencias intrapersonal e interpersonal), las pasiones, “me gusta mucho el futbol” (E18, comunicación personal, 31 de agosto 2018), (inteligencia kinésica-corporal), “escuchar música y bailar” (E22, comunicación personal, 31 de agosto 2018), (inteligencia musical), la intervención en el grupo, “me gusta siempre dar mi opinión” (E5, comunicación personal, 31 de agosto 2018), (inteligencia verbal).