En este mismo orden de ideas Tejedor (2000:320), aporta que: La investigación evaluativa es un modo de investigación que implica un proceso riguroso, controlado y sistemático de recogida y análisis de información fiable y válida para tomar decisiones sobre un programa educativo". La educación física es el tiempo que se dedica durante la jornada escolar a desarrollar las habilidades motrices, así como a abordar la forma física y el desarrollo social. Esta conclusión proviene de considerar como indistinto o equivalente el trabajo interprofesional con el interdisciplinar". Por lo que toma saberes de otros campos académicos para fundamentarse y profundizarse. ¡Bienvenido a mi blog! … Este grupo de profesionales enfatizan los conocimientos teóricos y observaciones prácticas a partir de la fisiología de la normalidad, de la patología y de las psicopatologías. En efecto, el planteamiento disciplinar ha sido a lo largo de la historia de la educación de gran ayuda para estructurar y sistematizar el conocimiento. Para este autor, es necesario revisar los supuestos teóricos de esta disciplina a fines de contribuir a consolidar su estatuto epistemológico y ayudar a los evaluadores a que puedan explicitar los criterios que implícitamente utilizan para seleccionar, organizar y llevar a cabo sus métodos de trabajo. Ramírez (1996), refiere que existe un planteamiento epistemológico que identifica a la educación física como una ciencia independiente, de la actividad física y del deporte; con un objeto de estudio propio, con intentos de agrupar el conocimiento bajo un único descriptor. Los constructos individuales están vinculados por algún tipo de semejanza semántica. ¿Cuándo se abre la bolsa de maestros Andalucía? Según Pérez (2000: 268- 269) tanto a los efectos de su elaboración como de su posterior evaluación, dos procesos que deberían guardar armonía y coherencia, deben tenerse los siguientes aspectos: a) Todo programa debe contar con unas metas y objetivos que han de ser educativos. La fórmula tradicional de organización curricular la hallamos en el currículum por materias. La teoría de la elaboración de Merril y Reigeluth. Integrar acciones hacia una vida saludable. Web¿Cuáles son las competencias docentes de educación basica? Por su parte Garanto Alos (1989: 56), señala que cuando la evaluación centra su objeto y atención en los programas formativos, contribuye a la toma de decisiones sobre: a) La implantación de un programa. Web¿Cuáles son las 3 competencias de la educación física? Sobre este aspecto particular, Lovisolo (2004), acota que la educación física antiguamente estaba centrada en la formación corporal y deportiva, perdiendo la capacidad de integrar actividades para afianzar valores, objetivos y campos de actuación diferenciados como: educación escolar, deporte competitivo, formación corporal, salud, recreación, entre otras. De igual forma se genera la discusión crÃtica para despertar criterios de salud en el manejo de la información. ¿Qué capacidad forma parte del currículo de Educación Física? En las habilidades de aprendizaje socio-emocional, los educadores reconocerán muchos conceptos de las “habilidades de vida” del anterior plan de estudios de salud y educación física. Tomando el aprendizaje significativo como punto de partida, Mayer desarrolla la teoría de la asimilación como una teoría del aprendizaje que implica una integración activa de la nueva información al conocimiento existente y la variación en la cualidad más que en la cantidad de lo retenido. Este autor entiende que "el proyecto central del estudio crítico del currículum es señalar las incongruencias y contradicciones que subyacen en nuestras prácticas y las de los otros, actuando sobre tales contradicciones una vez se hayan esclarecido" (Kirk Ob.cit: 49). El aprendizaje significativo presupone tanto que el alumno manifiesta una actitud hacia el aprendizaje significativo; es decir, una disposición para relacionar no arbitraria sino sustancialmente, el material nuevo con su estructura cognoscitiva, como que el material que aprende es potencialmente significativo para él especialmente relacionable con la estructura de conocimiento, de modo intencional, y no al pie de la letra" . Las teorías de la enseñanza se han visto, en los últimos años, impregnadas de las aportaciones de Ausubel en relación a los significatividad del aprendizaje. Por ello con las anteriores reflexiones, en torno a la teoría curricular y su vinculación con la educación física, finaliza este primer capítulo que tenía como principal objetivo permitir la conceptualización del currículum a nivel general. En efecto, su meta esencial es determinar el valor de algo que está siendo enjuiciado…. WebLas competencias básicas en el área de educación física. Algunos autores al referirse a programa lo hacen en términos de esfuerzos realizados en forma sistemática con el objeto de alcanzar objetivos determinados previamente con la intención de mejorar la salud, el conocimiento, las actitudes y la práctica. El aprendizaje por competencias es “lograr que nuestros estudiantes sean capaces de llevar el conocimiento a la realidad que les rodea, que aprendan de manera práctica los propios contenidos teóricos que les corresponda en todas las áreas”. Las competencias básicas se adquieren a través de experiencias educativas diversas: formal, no formal e informal. El currículum entendido como un conjunto de acciones y recursos humanos diseñados e implementados organizadamente con el propósito de transmitir conocimiento implica un programa. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas. Las cuales les permiten el logro de las competencias en educación física; estas son competencia motriz, competencia expresiva corporal, competencia axiológica corporal. Matriculación. WebEn definitiva, en Las competencias del profesor de Educación Física se analizan cuáles son las competencias que todo buen docente debe poseer para implementar una Educación Física eficaz, entendida ésta como la capacidad que tiene la disciplina para responder a los grandes desafíos de la infancia y la juventud. Dentro de este panorama el profesor de educación física; debe conocer estrategias y hacer uso adecuado de los campos temáticos que orienten al logro de aprendizaje de hábitos saludables para el cuidado de la salud y el uso adecuado del tiempo libre; es así que las competencias arriba señaladas fortalecen al crear una … Los estudiantes desarrollan las competencias básicas cuando se dedican a “hacer” -las competencias curriculares- dentro de un área de aprendizaje. Tratamiento de la información y competencia digital. © 2023 All Rights Reserved by Mapa de viaje Inc. ¿Qué es la ingeniería eléctrica y electrónica? Sostiene que la tarea del evaluador no puede limitarse a una simple elección metodológica sino que además es necesaria una teoría que justifique y explique los procedimientos y las prácticas que en cada caso se llevan a cabo. Estas habilidades suelen desglosarse en tres categorías generales: locomotoras (por ejemplo, correr, saltar, galopar), no locomotoras (por ejemplo, equilibrios y formas) y manipulativas (por ejemplo, lanzar, atrapar, patear). Ha sido usada en los aprendizajes escolares, a través de los movimientos corporales, como elementos fundamentales en el desarrollo biopsicosocial del sujeto. A medida que los alumnos desarrollen y apliquen estas habilidades, desarrollarán su capacidad de recuperación. También se habla de programa al referirse a un concepto de muy amplio espectro pero que no es más que un plan de acción, por tanto una actuación planificada, organizada y sistemática, al servicio de metas educativas valiosas (Pérez, 2000: 268). En este sentido implica la comparación con un conjunto de estándares que se orientan a la mejora de la educación, la calidad de vida, la asistencia sanitaria y el bienestar social" (p.149). Privacidad | Términos y Condiciones | Haga publicidad en Monografías.com | Contáctenos | Blog Institucional. Interacción a través de las habilidades socio-motrices. Los contenidos se organizan en tres ejes, El propio cuerpo, El cuerpo y el medio físico y El cuerpo y el me- dio social, en tanto … Las habilidades laborales te permiten realizar un trabajo concreto y las habilidades vitales te ayudan en las tareas cotidianas. En este orden de ideas Ausubel (1981:63) señala que: "(la significatividad psicológica) surge cuando el significado potencial se convierte en un contenido cognoscitivo nuevo, diferenciado e idiosincrático, dentro de un individuo en particular, a resultas de haber sido relacionado de modo no arbitrario, sino sustantivo con las ideas pertinentes de su estructura cognoscitiva y así también de haber interactuado con éstas". Una actividad física regular puede: reducir a la mitad el riesgo de contraer una enfermedad, reducir el riesgo de muerte, tratar la depresión... La clave está en que consiga hacer como mínimo 30 minutos de actividad de intensidad moderada durante cinco o más días a la semana. WebEnseñar las etapas del entrenamiento: una de las competencias en educación física claves es instruir a los jóvenes sobre las diversas etapas que deben incorporarse en el … ¡Todos los materiales se publican en el sitio estrictamente con fines informativos y educativos! Las competencias de base son los conocimientos básicos que permiten poder acceder a un trabajo.Mar 4, 2020, Un profesor de educación física que imparte clases en cualquiera de las etapas del sistema educativo, tiene como objetivo no solo mejorar las aptitudes físicas del alumnado a través del desarrollo de la competencia motriz, sino también trabajar aspectos biopsicosociales que permitan desarrollar actitudes y aptitudes ...Apr 19, 2018, El profesor de educación física organiza distintas actividades deportivas para desarrollarlas en clase. En lugar de jugar un partido de voleibol con una red de altura reglamentaria, el profesor puede bajar la red y jugar varios partidos de voleibol “dos contra dos”. evaluación, su calidad de rigurosidad hace referencia a una característica indispensable para todo procedimiento de acceso científico, supone un conjunto referencias orientadas a determinar si los servicios prestados son necesarios, si se utilizan, si son suficientes, si se dan en los términos planificados, o si incluso, provocan efectos no deseados. El estudiante no capta las conexiones entre las asignaturas. Estas habilidades suelen desglosarse en tres categorías generales: locomotoras (por ejemplo, correr, saltar, galopar), no locomotoras (por ejemplo, equilibrios y formas) y manipulativas (por ejemplo, lanzar, atrapar, patear). Competencias interpersonales y cívicas. Actividades como el mimo, la dramatización, la representación, la expresión corporal deberían ser tratadas al mismo nivel que las disciplinas deportivas, motrices y lúdicas. Por otro lado, Ashmarin y Ruiz (1990), señalan que la educación física es un proceso pedagógico que fomenta todas las fuerzas que integran al hombre, ya que estimula la función orgánica del mismo, pero que el valor educativo no está precisamente en el trabajo muscular u orgánico, sino en el aprendizaje de conocimientos que propicien la elevación de la capacidad intelectual, permitiéndole mejorar su talento y fuerza hacia la misión específica de transformar su entorno. 7. Respuesta: Las competencias básicas en el área de educación física. En el ámbito educativo la evaluación de programas según De la Orden (Ob.cit) trata de: "El proceso sistemático de recogida, análisis e interpretación de la información relevante y fiable para describir un programa educativo, o una faceta significativa del mismo, y formular un juicio sobre su adecuación a un criterio o patrón, que represente un valor aceptado, como base para la toma de decisiones sobre tal programa o faceta programática" (p. 383). ¿Qué significa It’s All Coming Back To Me Now? Ãchale un vistazo al curso de Especialista en Educación FÃsica en la Secundaria, y si quieres ampliar especializar y ampliar t formación académica tenemos el Master en Educación FÃsica. Por lo que, incorporan en el más avanzado concepto de la educación física y de la recreación áreas de especial interés, tales como: las ciencias aplicadas, la salud, la informática, el deporte para todos, las instalaciones y el ambiente. Es todo aquello por lo que son valorados. ¿Cuáles son los objetivos especificos de la educación física? Algunas de ellas son el Respecto a la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, esta materia proporciona conocimientos y destrezas sobre determinados hábitos saludables que ... 1) La corporeidad como base del aprendizaje en educación física. Los alumnos encuentran oportunidades para desarrollar sus competencias en entornos formales e informales. Competencia matemática. WebCOMPETENCIAS BÁSICAS Y EDUCACIÓN FÍSICA La contribución de la Educación Física a la consecución de las competencias básicas viene regulada por el REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. El proceso de evaluación de programas en el contexto educativo como base de los modelos complejos de evaluación, no se centra en un único factor de éxito, sino por el contrario analiza diferentes factores que intervienen en el desarrollo de él, para verificar si se ha avanzado y si se ha hecho en el camino correcto. Evaluación sistemática y periódica la cual dará la información y prescripción de los aprendizajes alcanzados. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información. ¿Cómo influye el ritmo en nuestra vida cotidiana? Sin embargo "cualquier cosa puede ser objeto de evaluación y ésta no debería limitarse a estudiantes y profesores" (p.52). De este autor se infiere que investigación evaluativa sirve de apoyo a la evaluación de programas ya que esta utiliza diferentes metodologías para el tratamiento de los programas educativos. De esta manera tendrá cada vez más importancia en la vida del hombre, como factor de desarrollo integral, de la salud, de la educación y como base del deporte. c) Las modificaciones del programa mientras este se lleva a cabo. Cuántos semestres se pueden aplazar en la Universidad Nacional? … 2) La edificación de la competencia motriz. Bueno, necesitas tres tipos principales de actividad. Estas últimas, como ya lo mencionamos, se crean a partir de la activación de capacidades que se transforman en habilidades y son las que permiten desempeñar actividades de forma adecuada y eficiente, por ejemplo: Se puede tener la capacidad fÃsica para realizar ejercicios gimnásticos porque se tiene elasticidad y agilidad de forma natural, pero se requiere la enseñanza de las rutinas de calentamiento, estiramiento y de entrenamiento para que se formen las competencias de educación fÃsica en secundaria, que permitirán que se realicen los ejercicios adecuadamente y se pueda llegar a niveles competitivos. ¿Qué más puedes pedir? ...15 apr. El progreso refiere a la evaluación que se aplica durante el proceso para establecer como se está actuando. Respuesta. Estas normas proporcionan una base la definición del contenido esencial para ser aprendido por los estudiantes, sino que debe ser organizado en un contexto curricular dentro de la estructura de la escuela. 5) La orientación dinámica de la iniciación deportiva. ¿Qué son las capacidades en la educación? Según esta concepción los programas son considerados como estrategias que permiten la verificación de teorías que son útiles para resolver problemas sociales: "Los programas constituyen estrategias o artefactos a través de las cuales se someten a prueba si determinadas teorías son eficaces para la resolución de problemas sociales prácticos. El señala, por ejemplo, que la kinantropología, como ciencia de la motricidad humana busca mejorar el funcionamiento del ser humano en relación a las dimensiones físicas que incluye ciencias tales como: la fisiología, la biomecánica, el desarrollo y aprendizaje motor, la psicología del deporte, y la didáctica, entre otras. incluido. Los temas transversales son tratados en el currículum como contenidos educativos que rebasan el planteamiento disciplinar y que responden, según (González, 1994: 13), a tres características básicas: "-Son contenidos que hacen referencia a los problemas y a los conflictos, de gran trascendencia, que se producen en la época y frente a los cuales es urgente una toma de posiciones personales y colectivas;
Son, finalmente contenidos que han de desarrollarse dentro de las áreas curriculares". No hay pruebas que demuestren su falsedad; antes bien, cada vez se acumulan más datos en su favor" (Bruner, Ob.cit: 147). Así pues, como proceso pedagógico envuelve fases o etapas para lograr los objetivos instruccionales que le son propios. WebLa Educación Física, al igual que otras materias en la enseñanza secundaria, ha evolucionado con las nuevas teorías pedagógicas y mientras que en la tercera mitad del siglo XX era importante enseñar enfocándose en la conducta, hoy en día la línea educativa la lleva el desarrollo de competencias. ¿Cuáles son las competencias de la educación física? Es decir, es educar al individuo por medio del movimiento con una visión que integre diversas dimensiones del trabajo científico. Las diez competencias seleccionadas fueron: Motivación al logro, atención centrada en el alumno, sensibilidad social, equipo de aprendizaje, agente de cambio, dominio de contenidos básicos, dominio de estrategias de aprendizaje, Ambiente de aprendizaje adecuado, Autoaprendizaje, … La función evaluativa, (…), cualquiera que sea el objetivo específico en cada caso, será siempre la optimización de las alternativas a la situación evaluada" (De la Orden, 2000:387). Los rápidos y constantes cambios en la sociedad precisan una Educación Física eficaz que dé respuestas adecuadas a las nuevas demandas que se le exigen. Instrucción individualizada para el dominio de aprendizaje. Esta concepción abarca el problema que nos ocupa en este estudio por su fuerte vinculación con la práctica educativa. El almacenamiento o acceso técnico que se utiliza exclusivamente con fines estadísticos anónimos. Tener un buen nivel de aptitud deportiva y física. En este sentido, esta obra constituye una interesante y novedosa propuesta para la mejora de la práctica diaria del docente de Educación Física. En este sentido Pérez, (2000) afirma que la evaluación de programas se refiere a: "Un proceso sistemático, diseñado intencional y técnicamente, de recogida de información rigurosa –valiosa, válida y fiable- orientado a valorar la calidad y los logros de un programa, como base para la posterior toma de decisiones de mejora, tanto del programa como del personal implicado y, de modo indirecto, del cuerpo social en que se encuentra inmerso" (Pérez 2000: 272). También es necesario hacer mención a otros dos elementos constituyentes fundamentales: los recursos tanto materiales como humanos que se ponen a disposición de una determinada realidad social y guiados por un propósito que además requerirá la determinación de un tiempo de realización. Principio del tamaño óptimo: cada elaboración debe ser lo suficientemente corta, de modo que sus constructos puedan reconocerse con facilidad por parte del alumno y sintetizarse de forma conveniente para la instrucción, y ha de ser lo suficientemente amplia como para proporcionar un nivel aceptable de profundidad y extensión en la elaboración. Además plantean que por su carácter contextual se inserta en el ser humano y en su realidad social. "Tal material tiene significado lógico cuando puede relacionarse de manera no arbitraria y sí sustancial a correspondientes ideas pertinentes que se hallan dentro de la capacidad de aprendizaje humana". En el ámbito educativo la identificación más frecuente con la evaluación se puntualiza en el aprendizaje de los estudiantes. Esta disciplina, según el precitado autor, debería entenderse como el desarrollo de todas las capacidades que giran en torno a la formación corporal, para lograr el más elevado progreso de posibilidades físicas, corporales, expresivas y motrices, entre otras. ¿Cómo vivían las mujeres en el siglo XIX? ¿Cómo citar la página del Ministerio de Educación? 2) La edificación de la competencia motriz. Se podría entender, entonces, que la educación física que siga esta línea, en lugar de la orientación puramente deportiva, supondría, a lo largo de toda la etapa formativa del estudiante, el desarrollo de todas sus capacidades de una forma paralela, global e integral. En otras palabras, una competencia en la educación, es un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente una profesión. La materia de Educación física contribuye de manera directa y clara a la consecución de dos competencias básicas: 1. En la Asociación Nacional para el Deporte y la Educación Física, (1995), se reafirma que los niños y adolescentes son generalmente incluidos en la educación formal, desde grados kindergarten a duodécimo, es decir, en edades comprendidas desde cinco a los diez y ocho años; y todas las personas tiene derecho a tener acceso al contenido esencial de la educación física, por ser una asignatura obligatoria para todos los niños y adolescentes, independientemente del país o la nación en la que viven.
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